作文教学的几个问题王德俊wdjunfy46@163.com0411----843056531、作文教学实验的几个发展阶段，告诉我们什么2、作文的规律，必须遵循3、好的做法，给我们的启示4、学生作文倾向性的问题：浮华、假大空壹、作文教学实验的几个发展阶段，告诉我们什么一、文体中心，模仿为主1、钱梦龙：“模仿一创造”的训练体系致命弱点：没有从一般写作素质和思维能力、创造能力的角度去探索作文教改之路。2、陈功伟：表格模仿教学法是类似于书法学习中的“描红”的作文模仿训练的方法，目的在于根据某种文章框架和提示去填充作文的内容空白。具体做法是，给主要“框架”。教师在文章的一旁写有关于某个空白填写的提示语。学生便根据这些提示语和文章的“架子”去重新寻找新的事实、新的具体描写，完成一篇文章。3、杨初春：快速作文教学法快速作文体系为“五步四法两课型”：“五步”即基础训练、思维训练、技巧训练、速度训练、综合训练。“四法”即写作限期限时法、指导先“实”后“虚”法、评阅浏览自改法、训练分步达标法。“两课型”即写作实践型和理论指导型。关于写作的一般技巧模式——(1)快速审题15法：同步审题法、化简审题法、掌握重心法、满足要求法、叙事错位法、联系背景法、数学配方法、添加因素法、文字改造法、逆向入题法、超越雷池法、就事论事法、借题发挥法、辨明关系法；(2)快速构思10法：顺乎天理法、寻根究底法、顺应时空法、分类条陈法、冰糖葫芦法、因果颠倒法、思路标志法、片段组合法、平面抽象法、小径漫步法；(3)快速行文4法：进入意境法、跳跃障碍法、多点切割法、自然开合法；(4)快速修改4法：三点跳视法、语感检查法、对立统一法、病灶切除法；它的最大特点是：学生完全是在进行作文的文字游戏，作文和生活毫无关系。在这里看到的是怎样审题、怎样写给材料作文、怎样构思、怎样行文、怎样修改，以及在作文考试时，怎样运用表达方式的技巧模式。把作文技巧凝固为僵化的作文“模式”。写出来的文章是千人一面的“预制板”作文，毫无创新可言，毫无真情可言。学生的问题：不是写不快，而是无所写，不会写，写不好。快速作文教学法有种种弊端：“第一，背离了全面提高学生素质的教育大方向，纯粹是针对学生参加升学考试，提高学生作文速度而提出来的，它的‘为考而教，为考而学’的应试特点非常突出。第二，压抑了学生的创造精神。第三，干扰了正确文风的培养。”4、林永山：作文套路教学法从林永山老师具体介绍的“中学生作文套路摘要”来看，套路化作文教学主要还是各种文体的布局结构的方法，或者说是关于记叙文、议论文、说明文的思路结构的模式。(1)记人散文的作文套路(5种)①引联式：睹物思人一联想回忆一睹物议人，总结全篇。②转情式：恨的产生一恨的淡化一爱的萌生一爱的发展一爱的深化。或者反过来。③议证式：阐明中心一叙写事实一总结照应。④寻访式：寻访缘由一寻访经过一寻访结果一寻访感想。⑤纪传式：简介情况一重点记叙一今日概况或卒年，卒后有关情况一简要评价。(2)记事散文的作文套路(6种)①倒叙式；②领悟式；③得失式；④悬念式，也叫溯因式；⑤集锦式；⑥对比式。我的观点是，模仿有效但有限。对不会写作文的，可以学写作文，对已经会写作文的，会限制发展。如果人人都去模仿，最终的结果是，不会写作文的及格了，会写作文的、有写作文才能的也及格了。张中行：学文是先有个好文章的框框，拿起笔，“以范文为主”，自己用力去追，用旧话说，由学文入手是庄子所谓邯郸学步，常常是费力而不讨好；由记话入手是老子所谓无为而无不为，开头也许有点吊儿郎当，及至上了路，脚下无石，目前无树，常常是走得更快的。二、走出模仿,走向思维1、常青：分格训练教学法(又称“作文程式教学法”)。他在音乐中获得启示：1，2，3，4，5，6，7，这每一个音符能独立运用，又能相互并列搭配,既能谱山歌小调，又能谱交响乐章。”他认为，文章中的“色、声、形、味、触”这“五味”和“喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲”这“七性”，正是中学生初学写作中的“音符”。...
