数学教学中的人文素养忘了人文教育，就忘了人的思想、感情、个性、精神世界，从而也就忘了一切。”一个人的人文素养是长期接受良好教育和自我实践磨练的结果。数学教学也要渗透人文素养的教育。1、努力挖掘数学教材中的人文内涵。中国的古老文明，蕴含着灿烂的数学文化，出现过刘徽、祖冲之等伟大的数学家，以及《九章算术》等经典的数学传世之作。在教学中，要介绍我国古代科学家取得的科技成果，以及对世界文明史的贡献，我国在社会主义建设和科学技术上取得的成绩，激发民族自豪感，培养爱国主义情操。使学生进一步感受数学的文化价值，受到深刻的人文教育。2、培养学生良好的优秀的思维品质。一个人在学各门学科的过程中，思维能力是起决定性作用的。数学教学是培养学生思维品质的最好园地。所以一定要经常引导学生培养自己不怕困难、勤于思维、百折不挠的品质，只有具备这种品质才能把数学学好。3、培养学生的合作创新能力。数学需要一个人具有强烈的探究心理,没有探究心理品质就不可能培养出创新能力。课堂教学是师生情感交往的场所，教师要给予学生参与的时间和权利。鼓励学生讨论、质疑、发表各种见解，形成师生间的能动交流，灵活多变是培养学生创造性思维能力的途径。教师在教学中，应力求打破常规，引导学生从多方位去思考问题，注意培养学生一题多解、一题多思、一题多变、举一反三的创新思维。培养学生高尚的人文素养，必将使得学生在掌握全方位、高层次、网络化科学知识的基础上，在科学和人道的相互协同和补充中，进一步促进人和社会在物质和精神方面的均衡发展，为人类产生更多的进步和安定的因素。在数学教学中渗透人文教学不仅是必要的，而且是可行的，只要教师在数学教学中不断强化自我的人文意识，在教学实践中不断总结经验，探索积累成功的案例，那么数学教育必将出现一个新天地。
