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教育反思及案例——转化后进生的心得武汉东湖新技术开发区泉井中学刘伟时间过得真快，一转眼就学期末了，回想当班主任的半年时光，真是酸甜苦辣应有尽有，真可谓是有滋又有味。本学期我有幸担任初二（3）班的班主任。刚开始有些许忐忑，后来随着与学生的渐渐熟悉和彼此磨合，我适应了这个角色。班主任工作的核心是德育工作,德育工作中最令班主任头痛的是后进生的转化工作,转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务,也是教育工作者不容推卸的责任。我班有个学生叫李迪。刚开学时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写十分潦草……每天不是科任老师就是学生向我投诉他于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可事实上他又一如既往，毫无长进，真可谓是“勇于认错，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有从根本上真正认识到自己的错误。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我多次找他谈话，通过一次又一次的谈话，我了解到他现在跟外公外婆住，父母不在身边，平时很受老人宠爱，因此养成了很多不好的习惯。另外，辛志聪同学还有一个心理阴影——十分怨恨小学的一位班主任老师。听到他跟我倾诉了这些，我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整，还经常迟到……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的副班长坐他旁边，目的是起到帮带作用。事前，我先对副班长进行了番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不1太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，副班长这样关心我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”在第一学期期末考试中，他取得了73分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。案例分析：一、以人为本，不抛弃不放弃作为一个教师，应该“以人为本”，尊重和爱护每一位学生。对待后进生，不能带着有色眼镜来看他，而要付出更多的爱。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的受心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的...