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不含括号的三步混合运算VIP免费

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不含括号的三步混合运算马惠君教学内容:教科书第70~71页例1和“试一试”“练一练”,练习十一第1~4提;教学目标:1、使学生联系现实问题中的数量关系,理解和掌握不含括号的散步混合运算的运算顺序,并能正确进行计算。2、使学生通过课前预习、课堂展示、小组和全班同学的合作交流,感受不含括号的三步混合运算的计算顺序,并在按顺序进行计算及运用学过的计算解决实际问题的过程中,进一步增强策略意识,感受数学的应用价值,3、培养数感和数学思维能力、交流能力、自主学习的能力和合作的意识。教学准备:预习单分类整理,课件编排教学过程:一、温故1、渡:知道咱们今天要学习什么内容吗?【课前板书:混合运算】同学们之前已经学习了两步混合的运算,瞧,咱们的复习作业。2、复习交流【课件】小老师谁来做?先算……再算……【课件随机出示】学生语言:“先算……再算……”错题展示:这些是大家的复习作业,课前整理的时候老师发现了这样的算法,一起看一看。【课件错题】有问题吗?小医生谁来做?追问:想一想,做这样两步混合的运算时,除了看清楚数字还要注意些什么?同级混合(只有加减或只有乘除),从左向右依次算;(比如……加减混合、连加连减,乘除混合,连乘连除)异级混合,先乘除后加减;(比如……乘加乘减、除加除减)括号里的优先算。渡:同学们学的真不错,这节课今天我们会遇到怎样的混合运算,它的计算方法和两步混合运算有怎样的联系又有怎样的区别呢?下面我们就一起来研究。二、预学尝试交流1、理一理:【课件图+表格】一起来看,这道题咱们昨天都预习过了。小老师谁来做,说说这道题已知什么要求什么?条件有点乱,不少同学整理成了表格,360÷2×5==180-80÷2==4×(12+38)==180-80÷2=100÷2=50谁来看着表格再说一说这道题已知很么要求什么?指名再说。瞧,这样就清楚多了。渡:要求一共要付多少元【课件一共】前老师把大家的做法进行了整理,发现绝大多数同学都是这样做的。2、分步说算理:谁来和大家分享一下:你是怎么想的。A请同学们听我说,我是这样想的:第一步根据……和……先算出……第二步根据……和……算出……最后根据……和……算出……都同意吗?还有什么要补充的吗?3、三步并一步,综合算式a说算理如果列成综合算式,会吗?随即板书:“一种……两种……”可能的情况:A或B【随机板书】又或者C反过来列式。怎么想到这样列式的?(引导结合题意说……要求一共要付多少元就用象棋的钱加上围棋的钱)指名A、B、分别说说问余生:你们有话要说吗?达成一致:加上括号先算象棋和围棋的钱,不加括号还是先算象棋和围棋的钱。所以这个括号可以……直接省略。【随机板书擦除括号,擦除第一个算式】再请C说说,怎么想到这样列式的……达成一致,其实都一样【擦除】b、理算法揭示课题引导:审算式,“12乘3加15乘4,几步混合?”(三步)【板书】问:三步混合的运算,你,会算吗?这么有把握?谁来说说看。……学生边叙述,老师边重复学生的步骤边板书,“别着急,让我把它画下来,等于号用尺打,……没算的部分抄下来……”【板横线,等号,36+15×4】”预设此时学生会说“不对不对”,“15乘4也算出来”问:你的意思是……同步算出来?【板横线,60】,这样?然后?“再算36加60等于96”追问:就这样?设疑:三步混合运算,两步乘法并作一步算出来?可以吗?(有人说可以有人说不可以有人不敢肯定……)这样吧,我们和分步计算的过程比一比,结果?完全相同【引导看频幕】,可以吗?(可以)怎的可以?理由……理一理:大家看,列分步算式时,要求一共要付多少元,就要把象棋和围棋的的价钱分别求出来,必须得有个先后,而在综合算式里我们可以两步并作一步,把围棋的价钱和象棋的价钱同步算出来,这样算……更简便。c、固算法*【课件】想一想,如果要求“围棋比象棋贵多少元?”,综合算式该怎么列?15×4-12×3【课件】怎么算呢?……。【课件横线】小结,大家看,这两道三步混合的算式,都是,乘法在……两头,加法、减法在……中间,在计算时我们就可以先……同步……算出两头的乘法,然后再算加、减法。【指题型,横线...

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