南京师范大学教科院教授、江苏省心理学会理事长谭顶良我们现在很多家长其实不了解孩子，我觉得作为教育者是最重要的就是去理解、认识孩子。理解孩子的“误解”教育过程中，孩子会对你的教育行为产生误解，孩子在学习的过程中，会泛化你传递给他的信息。这种泛化在孩子成长中会有很多的表现，比如说我们有一个幼儿园老师带着孩子们一起做游戏，这个游戏是让小朋友手拉着手围成一个大圈，但是有几个孩子他们的手拉不起来，掉下来了，这个老师就冲他们说:“你们几个小朋友怎么老是出问题?”结果孩子就把它理解成了我们这几个小朋友脑子有问题。后来老师说，我不是说他脑子有问题，我原来想说的是，你们这几个出了什么问题，怎么手总是掉下来。所以这就是孩子的泛化，他没听清楚，他没理解准确，他就会受到伤害，进而否定自己。早期教育并不是越早越好早期教育是不是越早越好?心理学认为不是，美国心理学家做了一个实验，一个孩子刚出生48周以后就训练他爬梯子，结果训练6周会了;还有一个孩子前期不接受训练，到他53周的时候才开始训练，结果训练一个周就会了，这说明什么问题?前面5周的训练经济效益是很差的，为什么呢?孩子在那个阶段还没有具备学习这个东西的条件，所以早期教育并不是越早越好。
