幼幼幼幼幼幼——把想象力和创造力还给孩子幼儿美术教育以幼儿发展为根本出发点和归宿，是根据幼儿美术发展的需要和特点，通过对幼儿进行有目的、有计划、有组织的美术熏陶，帮助幼儿在艺术活动中建立起以艺术创造力和审美能力为核心的审美心理结构，从而提高其审美心理素质，促进其人格完善的一种教育。1同是美术教学，采取的方法不同便导致幼儿最终获得的发展水平有所不同。在以往我们的美术教学活动中，还存在重视幼儿绘画技能的培养而忽视幼儿的内心感受，对绘画教学的目标和价值的认定，是以画得像不像为依据，在一定程度上忽视了幼儿的所想和所感，局限了幼儿的思维和视野，扼杀了幼儿丰富的想象力和创造力，不利于幼儿的培养和发展。美术教育最终的价值和目标定位是通过美术活动开启幼儿的思维、激发幼儿自身的潜能，唤起幼儿的创造活力，培养幼儿多元、弹性的感受力和创造力。所以对幼儿的美术教育应该从关注“像不像”转变为关注“能不能”，充分挖掘幼儿的潜能，引导幼儿积极主动地通过创作来表达对事物的认识和情感，激发幼儿对艺术活动的热爱。2“授之以鱼，不如授之以渔”教给幼儿学“什么”不如教给幼儿“怎么学”3造型以何种方式构成画面中的每一形象。对于美术创作是必不可少的，造型的能力是实现创作的关键能力1、引导幼儿观察、理解物体的形体结构，进行各种形状的认识，学会把物体看成是一个或多个形状的组合体。对于小班幼儿，只要求在教师的引导下观察物体的大致轮廓，对于中班幼儿，则要求看到物体的整体轮廓，还要看到物体的基本组成部分及其形状、大小、结构、颜色等，对于大班幼儿则要求幼儿能全面细致地观察物体的形状、大小、结构、颜色和物体的动态和相互关系。2、再现：观察：边观察边用手抚摸或想象抚摸模仿：用身体动作模仿如：高高的杨树、的小小门用语言描述物体的形:如胖乎乎的身体、圆圆的眼睛、长长的鼻子竖空练习：三角形的房顶、圆圆的花朵图形拼图、粘贴、拓印：为幼儿准备各种大小不等的形状，让幼儿随意拼摆或粘贴，这样孩子面对的压力小，尝试的余地大，降低了作业的难度，不同程幼儿能得到不同程度的发展。迁移：把以上的经验迁移到绘画的创作中。3、通过一系列的活动让幼儿掌握造形的特点，为以后的创作打好基础。◆造型色彩构图4色彩人们把色彩概括为：原色、间色和复色。色彩有三个基本的表现要素：色相、彩度和明度。幼儿出生在充满色彩的世界中，但对色彩的感受却是随着他们的感受力的增强而逐步充实和丰满的。以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为三个阶段：涂抹阶段、装饰阶段、再现和表现阶段。构图在幼儿作品中，往往不只一个形象，有时有三、四个或众多的形象，根据绘画题材的要求，把若干个形象按照一定的“章法”组织起来，构成一幅协调、完美的图画，我们称之为构图。1、引导幼儿观察物体的空间关系，认识物体之间的相对大小、高矮、上下、邻近、分离等关系，再进一步认识内外、前后、远近等空间关系。2、通过欣赏作品帮幼儿了解作者是怎样构图的，怎样处理形象之间的关系，还有与背景的关系，用颜色关系等。3、巧妙安排画面，主要形象画大、重点刻划、明显突出。5◆美术教育的目标1、初步学习感知周围环境和艺术作品中的美（形式美和内容美），萌发对美术活动的兴趣，有愉快的情绪体验和美好的情感。2、积极投入到活动中，鼓励幼儿自由、大胆地表现自己的经验、情感和想象。3、能用自己喜欢的方式进行美术表现活动，培养幼儿初步的美术观察力、感受力、想像力和创造力，掌握简单的美术技能。4、初步尝试不同工具和材料的用法，养成良好的美术活动习惯。绘画教育目标1、初步学习用造型、色彩、构图等美术语言进行创造性的表现，具有创造意识。2、体验绘画活动的乐趣，能积极投入绘画活动。3、初步尝试不同绘画工具和材料的用法，培养良好的绘画习惯。6◆幼儿园美术教育活动的基本原则幼儿园美术教育活动设计可以从目标设计原则和内容设计原则两方面来考虑。幼儿园教育活动的目标必须具有可操作性，应注意两点：一是要关注幼儿的发展;二是要注意整合性。（小雨和大...
