《丑小鸭》教学设计安庆十里中心学校徐冬丽一、教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文，积累好词佳句。2.读懂课文内容，了解丑小鸭的经历，使学生懂得要善待他人、互相尊重，正确认识自己。二、教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在朗读过程中，感受丑小鸭的可怜与孤独，体会丑小鸭在生活中所遇到的不幸遭遇，使学生懂得要善待他人、互相尊重，正确认识自己。三、教学难点培养学生的朗读能力，读出丑小鸭的可怜、孤独。发挥想象，深入理解课文内容。四、教学准备课件、安徒生资料五、教学课时第二课时八、授课过程第二课时（一）创设情境，激趣导入1.出示活泼可爱小鸭子的画面，板书“小鸭”，相机指导“鸭”的书写。2.师：你们喜欢小鸭子吗？说说你见到的小鸭子是什么样的？（二）初读课文，感知内容1..今天，我们学习的这篇课文，也讲了一只小鸭子，请大家自由读课文。要求；读准字音，读通句子。不认识的字请看看拼音，要注意不加字，不丢字。2.学习生字。让学生用自己喜欢的方法学习文中的新字、新词。暖烘烘羡慕篱笆卧室芦苇讥笑裂开剩下僵硬欺负讨厌幸亏孤独3.同学们今天表现真好，大部分同学都解决了词语这道障碍，请同学们再读课文，整体了解童话内容。学生带着生字读课文，读完后，思考：这只小鸭子和我们平时见到的小鸭子有什么不同？（丑）4.哪些句子写出了丑小鸭的丑？指名读出丑小鸭的丑，师相机指导。（三）读中悟情，体会丑小鸭的可怜。1.是呀，这只小鸭子长得这么丑，你们喜欢它吗？（不喜欢或喜欢，指名说理由）请大家默读3-4自然段，看看丑小鸭的伙伴们喜欢他吗？找一找丑小鸭的伙伴们是怎样对待它的？2.生自由回答，师相机指导。3.听到这，你们想说什么？（丑小鸭非常可怜、孤单）你们听的很认真，说的也很好，现在谁想读读这部分内容？4.通过刚才的朗读，我已经听出你们可怜这只丑小鸭。你看，就因为他丑，它们居然这样对待他。谁能帮助老师完成这首诗歌？就因为他丑，大家都（）他。在家里，哥哥、姐姐（）他，公鸡（）他，连养鸭的小姑娘也（）他。森林里，小鸟（）他，猎狗（）他。（2）自由练习填空，反馈并指导读好此诗。（3）诗歌中所填的词语能够帮助我们更好的理解丑小鸭的可怜，让我们再读一读3—4自然段。6、是呀，丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸，但是他却是那么努力的追求新生活，那么执着地热爱着生命。这是一只了不起的丑小鸭，让我们再来读一读3—4自然段。过渡：同学们朗读的可真好，老师也想读一读，你们愿意听吗?7、师范读5-6自然段，请学生思考：从这两自然段中，你明白了什么？生自由回答。重点指导学生说出：丑小鸭实在是太可怜了和被好心的农夫救了。8、丑小鸭可真可怜，本文的作者安徒生爷爷也有与丑小鸭相似的经历，我们一起看看安徒生的资料。9、同学们，听了关于安徒生的资料，你从中明白了什么。（生自由回答）那么我们文中的丑小鸭呢，看看它的结局吧！（四）升华感情，感受可喜的“丑小鸭”1.请女生读第七自然段，其他同学思考，丑小鸭的结局是什么?（变成了漂亮的天鹅）2.丑小鸭变成了一只美丽的白天鹅，你从哪些句子看出来的。(指名读)3.原来丑小鸭是一只美丽的白天鹅，它此时的心情是什么样的，你从文中哪些句子看出来的（是相机指导朗读），那么他此时会想些什么呢？4.老师真为丑小鸭高兴，相信你们也一定为它高兴，谁能用高兴的语气读读丑小鸭变成白天鹅的这个自然段？指名读——齐读（五）拓展对话1.经历了种种磨难，丑小鸭没有失去对生活的信心和勇气，最终变成了一只漂亮的天鹅。学完这课，对文中的丑小鸭、小姑娘、公鸡、农夫……一定有许多话想说，你想对他们说什么？2.正如同学们所说的，希望我们班同学遇到困难时也要像丑小鸭一样坚强，在生活中不欺负、嘲笑别人，要尊重别人，而且要正视自己。作业设计：1、讲故事分享给父母2、推荐阅读安徒生的童话故事《海的女儿》《卖火柴的小女孩》板书设计：丑小鸭————白天鹅（孤单）（幸福）不放弃安徒生：1805年4月2日他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。父亲是个穷鞋匠,在安徒生11岁时病故。安徒生从小就为贫困所...
