农村小学英语教学的难点及应对策略作者：王萌萌性别：女学历：大专单位：颍州区王店镇新庄小学电话：13966804054电子信箱：1260093240qq.com摘要：农村小学英语在教学中存在着困难，具体表现在：一.教师教学方法传统，课堂气氛沉闷，学生缺少对英语学习的兴趣；二.农村孩子比较胆小，缺乏自信心，因害怕老师的批评以及同学的嘲笑而不敢开口说英语；三.因为条件的限制，缺乏英语学习氛围；四.部分家长不重视，挫伤孩子学习英语的积极性。即使有的家长想让孩子学好英语，但无奈于自身英语知识水平有限，不能给孩子相应的辅导，无法给孩子在家创设一个良好的英语学习环境。在日常教学中，我总结了一些应对策略：一.转变教学模式，激发学生学习兴趣；二.建立平等的师生关系，创建和谐的教学氛围；三.创设良好的英语学习环境，进行情景教学；四.立足作业，巩固教学成果。关键词：小学英语，教学难点，应对策略随着社会的发展，英语已经成为小学教育中的一门重要学科。不仅城镇小学的学生学习英语，英语教学同时也走进了广大农村小学的课堂。而我也有幸成为一名英语教师，这是我第一次走进农村小学的校园，而孩子们也是第一次接触英语教材，进行英语学习。这些孩子来自周边的一些村庄，与城镇的孩子有一定的差别。因而农村小学生在学习英语时存在着一定的困难，所以及时找出应对策略对农村小学英语教学是十分重要的。一.农村小学英语教学的难点1.农村小学由于师资力量薄弱以及教学设施的局限，在农村小学的英语教学中往往还存在着用传统教学方法的情况，教师使用“填鸭式”教学方式，不管学生是否接受采用“满堂灌”的模式，导致课堂气氛沉闷，无法满足学生的兴趣，甚至有的学生产生厌倦情绪，不愿意学习英语。2.农村的小学生比较胆小，不愿开口说英语。农村小学的学生都是土生土长的，从小受家庭教育的影响以及周边特定环境的影响。与城市的学生相比，往往会显得比较胆小，缺乏自信心，因为害怕老师的批评以及同学的嘲笑，而不愿开口说英语。3.缺乏英语学习氛围。由于农村小学特殊的情况，一周往往只有2-3节英语课，每次课仅有四十分钟。学生也仅有在这短短的四十分钟里接触到英语，因为其他学科都是用汉语教学。在课后，学生也不可能用英语交流，这就导致学生缺少学习英语的环境氛围。4.家庭教育环境的负面影响。有很多家长认为学习英语是初中的事情，在小学只要学好语文、数学这样的基础学科就足够了。因此，在孩子满怀欣喜地对家长讲述自己在英语学习中取得的进步时，父母缺少对孩子的鼓励，这就会大大挫伤孩子的学习的积极性。虽然有的家长能认识到英语的重要性，但自身的文化水平有限，对英语更是一窍不通，无法给孩子在家创设一个良好的英语学习环境。遇到困难我们不应该逃避，而是要勇敢的面对它、战胜它。我们应该积极思考应对策略，使这些同样需要平等教育的农村孩子接触英语，爱上英语学习。二.应对策略1.转变英语教学模式，激发学生学习兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，才能做到事半功倍。“激发兴趣”是指教师在带领学生接受新学科面对新知识时，帮助学生消除学习疑虑，树立自信心，调动学生学习的积极性，激发学生的潜力。教师要想上好课，就必须转变教学模式，采用灵活多样的教学方式，培养学生学习的兴趣。这时游戏在调节课堂氛围、激发学生兴趣上就起着十分重要的作用了。小学英语课堂中的游戏教学就是在教学中尽可能的将枯燥的语言采用游戏的形式转变为学生乐于接受的游戏形式，使学生在玩中学、学中玩，最后达到教学目标。现行的小学英语教材大多数是人民教育出版社出版的PEP实验教科书，该书每个单元除了有Let’stalk、Let’slearn这两个主要内容外，还安排了一些游戏活动，如：Let’do、Let’ssing、Let’schant、Let’splay这些内容让学生在放松的同时也可以在游戏中进一步巩固新学知识。但是教师要注意的是游戏的设计要为教学而服务，不能只是“闹着玩”，要让学生在游戏中有所收获，不要“凑热闹”，要尽量做到“面向全体学生，体验参与”，使学生真正地成为课堂的主人。2.建立平等的师生关系，创建和谐的教学氛围教学活动是师生的双...
