浅谈如何提高学生的阅读能力兴县中学张黎云阅读能力是一个人学习的基本能力，是中学语文教学的重要组成部分，是学生形成语文能力的重要基础。如何提高学生的阅读能力，培养学生的语文素养是每一个语文老师必须探讨的问题。下面就这个问题谈谈我个人的几点看法：首先，作为语文教师，首先自己要成为一个读书人。教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。”一个爱读书的语文教师，会鼓励学生走进图书馆，走向大自然，去阅读、欣赏、感悟、体验。而这样的教师在课堂上总是思绪千载、神采飞扬。其次，加强语文实践活动。生活的外延就是语文学习外延，多鼓励学生积极参加各种社会实践活动。让学生敢于开口说话，敢于辩论，敢于发表自己的见解，我经常组织开展各种话题的“辩论会”。我还经常组织新闻发布会、热门话题讨论会、故事会、即兴对话表演等口语交际活动。旨在为学生创设言语交际环境，提供言语交际内容，提高言语交际能力。主要形式如组织参观游览活动，访问名人，社会调查，当语言文字小医生，写、帖春联等。此类活动让学生走向社会，利用语文为社会服务。在社会的大课堂里学习语文，运用语文，丰富阅历，增长才干。“再次，重视经典文本的积累，认为通过一定量的阅读积淀后，学生会"悟"出许多的道理，阅读的"质"随之升华，阅读的能力随之养成。《四书五经》《诸子百家》等典范文本，《唐诗选读》《古文观止》等选文本和点评本，都是要求学生一篇一篇地"读"、一篇一篇地"背"，教师在对学生一篇一篇的监督、检查过程中，进行少许的评点讲解。不同的人或同一个人在不同的年龄阶段，阅读的兴趣是不一样的。只要是有益的东西，都要鼓励学生读。读书能益智，读书能养性。通过博览群书，尤其是经典的阅读，来丰盈自己的精神家园，提高自己的生命质量。学生在与文本及作者心灵的对话中，自然而然形成语文素养。还有就是要注重培养学生感悟、探究、发现的能力。鼓励学生自主，合作，充分调动了学生的主体参与意识，体现阅读有效性中强调阅读动力性因素的重要作用，在探讨阅读效能、提高高中生阅读能力上，开创了一个新的教学模式。
