3、《我的老师》导学案一、学习目标：1．体会文中蕴含深厚感情。2写人记事有主有次，详略得当。3．学习本文线索的运用。二、重点：（1）理清文章思路。（2）写人记事有主有次，详略得当。难点：理解、揣摩语句，体会思想感情三、学习过程：第一课时一、自主学习1、了解作者、作品:本文作者：，代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集、长篇小说等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。2、本文是篇回忆性。作者在文中回忆的老师名叫。3、通读课文，标出段序，圈出文中的生字词，查工具书，注音解释，给加点字注音旋即教诲炽热半晌痣卜问时辰褪色4、解释下列词语：平生：察觉：温柔：心静如水：卜问：莫大：纠纷：依恋：5、用简练的语言概括“我”与蔡老师的几件往事？例：（1）蔡老师假装发怒。（谁+干什么）（2）（3）（4）（5）（6）（7）6、给课文划分段落，写出段落大意。二、合作探究1、自学成果展示2、讨论交流：第二部分记叙了七件事，哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？3、这七件事是如何贯串起来的？4、这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？5、课文三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系？三个部分综合起来，表达了作者什么思想感情？四、作业：口头复述“睡梦中找老师”的故事。要求：说清人物、时间、地点，事情的起因、经过和结果。第二课时一、自主学习1、从文中找出直接赞美蔡老师的语句，蔡老师是一个怎样的老师？2、“我”是一个怎样的学生？在文中划出相关语句来证明。二、合作学习1．自学成果展示2、记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。例如：“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。3、讨论理解（1）“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？（2）“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？1（3）“狡猾”这个词怎么理解？这样用词流露出作者什么样的思想感情？（4）作者为什么不写“看蜜蜂”，而写“观察蜜蜂”；不用“看到了蜂王”，而用“认识了蜂王”，不说“第一次吃了蜂蜜”，而说“平生第一次吃了蜂蜜”？为什么这样用词？（5）“占据”这个词在这里怎么理解？作者这样用词，表达了怎样的感情？三、课堂检测1、在“我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。”和“我模模糊糊地回答。”这两句中，“迷迷糊糊”和“模模糊糊”两个词能否互换？为什么？2、“至今回想起来，我还觉得这是记忆中的珍宝之一。”这句话用的是什么修辞手法？句子中的“这”是指什么？3、.第三段中的“从来”、“仅仅”、“好象”、“轻轻”、她也“笑”了，这些词语表现了蔡老师怎样的内心活动和思想感情？四、我的收获（自选角度，进行总结）五、作业1．课后练习第二、三题。2．在教你的老师中，哪位老师给你留下的印象最为深刻？你能用简短的文字描述一下吗？（外貌、动作、神态等）2
