启蒙运动 (2)VIP免费

人教版普通高中课程标准实验教科书必修三第七课启蒙运动衡南县二中历史组邱立新Emal:qlx1228@165.com启蒙运动是发生在17、18世纪欧洲的一场反对封建专制和天主教会神权统治的思想解放运动。其内容是：反对专制王权追求民主反对宗教神权追求自由反对贵族特权追求平等反对愚昧和迷信追求科学性质是：一场资产阶级反封建的思想解放运动。探究问题一：何为启蒙运动？其内容和性探究问题一：何为启蒙运动？其内容和性质是什么？质是什么？批判旧社会，构建新社会自然科学进步文艺复兴和宗教改革资本主义经济的发展资产阶级力量的壮大封建专制和天主教会经济基础阶级基础现实阻碍思想基础主观条件启蒙思想家的探索和努力探究问题二：探究问题二：17、18世纪的欧洲为什么会发生启蒙运动？兴起:高潮:扩展:英国法国欧洲探究问题三：探究问题三：概述启蒙运动发展过程。伏尔泰:法国启蒙运动的领袖，被誉为“思想之王”、“欧洲的良心”。孟德斯鸠:法国伟大的启蒙思想家、法学家。卢梭:18世纪法国大革命的思想先驱法国三大启蒙思想家材料一:我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利。——伏尔泰难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。——伏尔泰每个人都按照自己的方式同骇人听闻的宗教狂热作斗争，一些人咬住他的耳朵；另一些人踩住他的肚子，还有一些人从远处痛骂他。”——伏尔泰即使没有上帝,也要造出一个上帝来——伏尔泰应当由开明的君主按哲学家的意见来治理国家——伏尔泰探究问题四：探究问题四：阅读材料,结合课文相关知识,归纳伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等启蒙思想家的观点提倡“天赋人权”法律面前人人平等抨击天主教会倡导君主立宪制材料二:当立法权同行政权合而为一，自由便不复存在了，因为人们担心，同一个人制定的暴虐的法律，并同时加以执行。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由同样也不复存在。因为如司法权同立法权合而为一，法官就同时为立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便成为压迫者。——孟德斯鸠《论法的精神》政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节平衡，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。---盂德斯鸠《罗马盛衰原因论》三权分立分权与制衡思考:孟德斯鸠学说有何重大意义?举例说明。被欧美资产阶级革命家用作反对封建暴政的锐利武器，为资产阶级制度的建立提供了基本原则，即三权分立。如：1787年美国宪法。材料三:人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。———卢梭人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么，人民的自由虽可用法律加以保障，但它原是天所赐予的，为任何人所必不可少。————卢梭天赋人权人民主权说社会契约论法律面前人人平等思考:在三位思想家中,你认为谁的观点最激进?为什么?“人民主权”社会契约论(暴力革命民主共和)这个被誉为人类哲学界的哥白尼、一辈子只崇尚头上的星空和心中的道德的孤寡老头，这个终生没离开过家乡小镇，却奇迹般地创造出古典哲学大厦的哲学泰斗，同时从不暴露自己科学院院士头衔的高尚的人，其仙逝时，哥尼斯堡全市居民陷入巨大的悲恸中。人们连续十六天天天自发前往瞻仰这位不足一米六的巨人、伟大哲学家的遗容。直到现在，加里宁格勒的年轻人结婚时，也不忘带上一束花放到康德的墓前。康德从没有出过远门思考范围却横跨宇宙启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。……要有勇气运用你自己的理智！这就...