中考物理复习方法和策略的科学探讨作者：胜岗中学------赵家明摘要：随着物理课程改革的不断深化，实现《物理课程标准》的规定的课程目标，完成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面的教育教学工作，近几年来中考物理试题呈现如下趋势：试题较好地体现了人文性、探究性、开放性、渗透性、创新性等课改思想，注重考查学生对物理基础知识，基本技能的掌握和运用，所学知识的分析，解决实际问题的能力，重视物理实验活动、科学探究活动等各种活动的考查，强调学生自主创新能力的培养，联系生活实际，以培养学生的科学精神，人文精神，科学态度和科学世界观。关键字：思维能力、创新能力、归纳总结能力。初中物理总复习的特点是：具有较强的针对性、紧迫性、时效性。如何能够在较短的时间内充分调动学生的积极性、兴趣性，挖掘学生内在的潜力，发挥学生的自主能力，获取最佳的复习效果，谈以下几点：一、多思考、细比较、注重学生思维能力的培养由于中考复习阶段离中考日期临近，时间紧迫，因此，首先同学们在头脑中要有思维认识，并能够清醒地制定复习计划，做到心中有数，向时间要效率。要清晰物理课本是中考题的主要来源地，即使有一定的难度试题，也是课本中的基础题的组合，加工而成的，因此在物理复习中物理课本是复习的元源之本，不能沉溺于复习资料而忽视课本的存在，必须学会对课本知识点的全面、系统的复习。在物理复习中，根据学生实际水平，结合教材的内容进行巧妙的设疑，培养学生的积极思维能力，多质疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、规律的内涵和外延，并能提高学生语言的表达能力。孔子说过“学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进”，疑是学习的开端，思维的动力，尤其在中考复习阶段，既要使学生弄清知识的内涵，又要发挥学生的创新意识和灵活多变的能力。如：在复习“物体的浮沉条件时”，教师可先通过演示实验，使学生认识到浸在液体里的物体不论是上浮的还是下沉的都受到浮力，提出几个思考：（1）既然浸在水中的物体都受到浮力作用，为什么铁在水中下沉？木块能浮在水面呢？（2）把同样重的铁块和木块同时放在水里又会怎样呢？（3）用钢铁制造的轮船为什么又会浮在水面呢？从而诱发学生的积极思维，然后对放在液体中的物体进行受力分析，抓住比较重力与浮力的大小关系，由二力合成的知识得出物体的浮沉条件或由物体与液体的密度关系解决疑惑，对于教材中活动的各种探究结论，引导学生不仅要善于从正面提出问题，还要善于反思，如：“一切物体在没有受到外力的作用时，总时保持匀速直线运动或静止状态”。而保持匀速直线运动状态或静止状态的物体是不是就没有受到外力的作用呢？通过反思有助于弄清结论成立的前提，并能提高分析问题，解决问题的能力，物理知识有许多相似的地方，但又区别，如某些现象相似，但实质不一，某些测量方法相似，但器材不同等，如果教师遇到什么讲什么，学生遇到什么学什么，学生头脑中就会觉得很乱，容易导致学生应用时混淆不清，这就需要教1师引导学生积极思维，运用分析，比较的方法，找出异同和联系，掌握知识的内涵和外延。如：蒸发和沸腾的异同点，电动机和发电机结构的相同和不同点，质量和重力，压力和重力有什么区别和联系等，通过归纳比较，加深学生对物理概念和规律的理解，培养学生科学的思维能力。二、善记忆、会记忆、提高记忆效率为了在短时间内取得最佳的复习效果，使学生的知识牢固铭记在心，必须加强记忆，如图表记忆、顺口溜记忆、理解记忆、类比记忆、系统记忆、形象记忆等。这些巧记、妙记，都能缩短记忆的周期，使知识信息贮存得牢固，指导学生科学地记忆，就可以在头脑中建立起了一个“智慧”的仓库。在中考复习阶段教师可从以下几方面指导学生进行科学记忆。（1）理解透彻、记得牢理解是提高记忆质量的前提。如：初中物理中的一些易混淆的概念。“额定功率”与“实际功率”；“机械能”与“内能”等，一定要在理解的基础上记忆，否则易发生混乱。（2）语言简炼、记得快教师可将一些重要知识编成顺口溜，以帮助学生记忆。如：“二力平衡”的条件可编成：“一物一线等值反向”；光的反射定律可编为：...
