《小鸟和牵牛花》文本解读——余晓叶《小鸟和牵牛花》是人教版小学语文二年级上册的一篇选学课文，这是一篇童话，课题已经明确交代了童话的两个主人公：小鸟和牵牛花。文本内容也比较简单，主要讲述了小鸟和它的朋友之间真挚的友情，学生一读就能懂。课文中第一自然段写他们都生活在一起，“每天小鸟都飞下窝来，跟小花、小草一起玩儿。”可见，他们平时相处得很和睦。小鸟生病以后，请求凤仙花、小草上去陪他，他们不是不想去，而是他们实在是无能为力，他们俩也很发愁。此时的牵牛花主动帮助了凤仙花、小草去陪小鸟，给他带来了快乐，使小鸟的病好多了。让学生们感受到朋友之间的关爱、懂得帮助别人的同时，自己也会变得很快乐。即帮助别人、快乐自己。体会小鸟生病的心情及牵牛花努力帮助小鸟的艰辛，体会朋友之间互相关心的真挚感情。我认为本篇课文主要体现“关爱”这个主题。重点是让学生体会小鸟生病的心情及牵牛花努力帮助小鸟的艰辛，从而体会朋友之间互相关心的真挚感情。让“情”与“理”交融一体。于“理”，让学生明白小草、凤仙花都是生长在地上，不可能爬到树上。而牵牛花却可以利用自己的蔓往上爬，这是它们各自生长的特点。于“情”，注重对文本人文精神的开掘，依凭课文，引导学生感受朋友之间的互帮互助，关怀、关爱以及生活的美好。《小鸟和牵牛花》教学设计——执教毛玲玲教材分析：这篇课文是一篇童话，课题已经明确交代了童话的两个主人公：小鸟和牵牛花，课文讲述了生病的小鸟得到牵牛花帮助的，既介绍了凤仙花，小草和牵牛花的某些特征，又表现了小伙伴间互相关爱的情怀。设计理念：以读为主，引导学生在读中理解课文内容，在读中体会文章的思想感情，在读中感悟文章中蕴含的道理，努力实现工具性和人文性的统一。教学方法：以读为主，读中感悟，合作交流，想象深入，启发创造。教学目标：1、能借助拼音认读“蒙蒙亮、蔓儿、缠、冲”等字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文二、六自然段。3、体会小鸟生病的心情及牵牛花努力帮助小鸟的艰辛，体会朋友之间互相关心的真挚感情。教学重难点：1、品析“一动不动”、“缠”等词语，挖掘内涵，读出情感。2、体会牵牛花乐于助人、关爱他人的精神。教学过程：一、开门见山，直接导入小朋友，今天老师带来了两个好朋友，先出示小鸟，还有谁呢？牵牛花的图片，叫叫他的名字！，他们之间发生了什么事呢？这节课我们就来学习这个美丽的童话故事——来，读课题。这个故事就藏在书本171页，怎样把故事读好呢？老师给你们一个好方法（1）读通句子，遇到难读的多读几次。（2）、边读边思考：课文讲了一件什么事？3、生自由读）2、检查初读1、（分组出示生字词）鸟窝、凤仙花、榆树、陪伴、缠在、终于嗒嘀嗒、蒙蒙亮、冲着一点儿、玩儿、蔓儿自己先读一读吧，哪个小朋友愿意读给大家听？（重点指导后两组的词语——多音字和儿话音）生字“蔓”单独学习。看图认识牵牛花的“蔓儿”。你有什么办法记住它？（对比“蔓”、“慢”字卡，讲讲二者（读音）的区分方法。）读好了这些生字词，你们知道课文主要写了一件什么事吗？（根据提示词填空概括课文内容）小鸟病了，请（）和（）来陪它，可是它们都无能为力，最后（）爬上树去陪小鸟。结果小鸟的病好了。二、创设情境，品读故事这个感人的故事就发生在一个很美的院子里，瞧，“院子里的榆树上有一个鸟窝，鸟窝里住着一只小鸟……”（板画榆树和鸟窝）你瞧，他们玩得多开心呀！来，我们一起带着快乐的心情读一读吧！（齐读第一自然段）可是有一天，院子里静悄悄的，小鸟没有飞下树来，怎么回事？1、出示第2自然段，学生自由读。指名答，小鸟病得严重吗？你从哪里看出来的？（指导读好“一动也不能动”及第一句话）小鸟现在的感觉肯定很？谁来演一演小鸟，来读一读这句？还从哪里可以看出来？“一动也不能动”。（放手让学生读）这时候小鸟多么希望朋友们能来陪陪它，（板书：陪）多么想跟小花一起唱个歌，多么想跟小草一起跳个舞啊，可是却没力气飞了！这时候，小鸟想到了？他们会说些什么呢？用横线画出来，自己读一读。（小鸟的话用横线，凤仙花和小草的话用波浪线）2、第3...
