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一、说教材《表格信息的加工与表达》是高中信息技术教材“第三章信息的加工与表达”中的第二节内容。它是前面一节《文本信息的加工与表达》延续，是学生能够顺利、快捷操作EXCEL的基础，也是形成学生合理知识链的一个必要环节。针对我校学生的实际情况，这一节教学安排三课时，第一个课时要求学生初步了解EXCEL，学会制作简单的表格；第二个课时要求学生掌握工作表中的数据处理；第三课时要求学生掌握如何对表格中各种类型的数据进行相应的图形化。今天我说第二课时。二、说教学目标知识与技能：1．熟练使用求和（SUM）函数、求平均值、最大值、最小值函数。2．能够对数据进行排序。3．培养触类旁通，举一反三的能力。过程与方法：能够根据任务需求，采用恰当的方法加工与处理信息情感态度与价值观：1．体验数据信息加工的基本过程，培养学生处理数据的能力。2．培养学生认真、细致的学习态度。3．培养学生运用所学知识解决实际问题的意识。4．培养并增强学生在研究中学习、在学习中探索的意识。三、重点难点重点：函数的使用难点：排序的实现，关键字的含义四、说教学方法任务驱动法：这节课的主要目标是引导学生学会根据不同的数据信息，选择不同的函数进行加工，进而得出不同的结果。为了调动学生的兴趣、激发学生主动参与制作，我给学生布置任务，以小组比赛的形式进行，获胜的小组将得到意想不到的奖品，从而激发每组学生的创作热情与积极性，用来驱动教师的教与学生的学。五、说教学过程（一）．引入新课（二）．新课教学（三）．作品评价（一）．引入新课：展示学生成绩表数据，提出问题：如何完成表格？导入新课。任务1：A）、计算总分（SUM），B）、计算平均分（AVERAGE），小数点保留两位；C）、给出学生的名次（排序），（要求：从高到低。）（二）．新课教学计算总分:SUM()（演示操作）；单元格地址：第M列第i行对应的单元格的地址就是“Mi”函数的使用：第一步、将活动单元格定为要存放值的单元格；第二步、选择如下三种方法中的一种1、直接输入函数；2、点击常用工具栏上的函数按钮，再选择相应的函数；3、运用“插入”菜单中的“fx函数”，再选择相应的函数；4、点击编辑栏上的“=”按钮，再在“=”按钮左侧的下拉列表选择相应的函数。（其中运用常用工具栏上的按钮“fx”最为简便）第三步，在对话框的Number1文本框中输入函数的参数。（单元格地址表示方法：起始地址：终止地址，如C3到J3表示为：C3：J3）第四步、点击“确定”按钮或按回车键。注意：函数的填充（函数复制）——在EXCEL中使用函数和公式后，常常要对所有的行或列进行相同的函数或公式的计算，这时将要填充的数据输入到第一个单元格中，将鼠标移动到该单元格右下角，当鼠标变为实心加号“+”时，拖动鼠标。计算平均分:AVERAGE()（小数点保留二位）（演示操作）注意：计算学生平均分时应注意计算范围的选定，千万不能把总分也选中。如果选中了，应用鼠标重新拖动选区后，再确定；或者手动修改函数中的单元格地址（单元格地址不区分大小写字母）后，再确定。小数位数：“格式”菜单->“单元格”选项->选择“数值”后设置。思考:如果用“总分／科数”的方法求“平均分”应如何实现？（让学生学会使用用公式求解的方法。）公式求平均分：数学中：平均分＝（总分／科数）EXCEL中：＝(总分分数所在单元格地址／科数)即：＝(K3/8)排序（要求从高到低）(a)关键字的概念排序依据称为“关键字”。（举例说明关键字的概念，依据“数学”来重新排列“成绩表”中的数据，则“数学”为关键字）(b)对数据进行简单的排序方法：选中字段名（如“总分”）；单击工具栏中的排序按钮（“升序”或“降序”）(c)使用关键字进行排序主要关键字、次要关键字和第三关键字（作用与区别）。（举例说明）方法：确定关键字->单击“数据”菜单->“排序“->选择“第一关键字”->“确定”名次的输入：第一名输入1，第二名输入2后，选中1和2这两个数所在的单元格，然后把鼠标光标放在右下角，变成“+”时按住左键向下拖拽即可。任务2：D）、计算学科成绩最高分MAX（）；E）、计算学科成绩最低分MIN（）；F）、计算学科平均分AVERAGE（...