【课题】：《我学会了》同学们，你们已经是四年级的学生了，相信你们一定学会了不少的知识、礼仪和技能了。比如，“我”学会了感恩，“我”学会了洗碗，“我”学会了坚强，“我”学会了骑车……想一想，哪一次的“学会”是你最难忘的，拿起你手中的笔，把它写下来吧！写的时候，要注意把事情的经过写清楚、写具体，同时，还要写出自己在这个过程中的体会和感受。【命题简析】：本次习作要求写的是一个半命题的作文，题目要求比较宽泛，既可以写技能方面的，包括体育技能、劳动技能等，比如，我学会了跳绳、溜冰，我学会了洗碗、做菜，也可以是知识、情感方面的，比如我学会了感恩、坚强等。这样的作文题目与学生的生活息息相关，极大地解决了一些学生“无米之炊“的烦恼。学生作文兴趣的激发，首先要选择贴近学生的生活的写作内容，其次是让学生觉得作文是件轻松的、简单的、有意义的事。【习作要求】：1、选择你印象最深刻的一次“学会“，把事情的经过写清楚，写具体。2、在记叙事情的同时，还要写出自己在这个过程中的独特感受与体会。【目标预设】：1、引导学生养成观察生活、感悟生活的学习习惯，培养他们从丰富多彩的生活中挖掘写作素材的能力。2、学会有详有略地记叙一件事，还要写出自己的感受来。3、“文章不厌百回改“，引导学生认识修改的重要性，并让学生学会作文修改的方法。4、在交流、自评、互评的过程中，培养学生表达的习惯，激发学生写作的兴趣，并愿意和他人分享写作快乐的习惯。【设计理念】：1、《语文课程标准》明确指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”基于这样的理念，我设计了《我学会了》这样的开放式的作文题，让学生有话可说，有感可发，把话题的主动权还给学生。2、“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”新课标对中段学生提出了这样的要求。生活中，一些学生不喜欢作文，甚至害怕作文，谈“文”色变，从很大程度上来说，这与他们缺乏作文的自信有关。怕写不好，不知道写什么，于是，越怕越写不好，越写不好越怕，如此恶性循环。通过创设与生活紧密相连的作文题，引导学生观察生活、感悟生活，告诉他们“生活处处有文章”；通过营造轻松愉悦的氛围，多鼓励，多帮助，增强他们写作的自信，进而使每个孩子都喜欢作文。3、建立多种评价机制，促进学生的写作兴趣。“兴趣是最好的老师”，要提高学生的写作水平，必须从培养学生的写作兴趣入手。特级教师薛法根指出：当前作文教学发展之所以举步维艰，很重要的一个原因，就是学生习作的读者群单一。很多时候，学生的文章只有一个读者，就是教师。长期听不到他人的表扬、鼓励，哪怕是否定、批评，写作的那股子劲就会产生“高原反应”。我通过多种评价机制，教师评价、学生评价、学生自评等多种方式相结合，让学生拥有成功体验，增强写作的兴趣。【设计思路】：特级教师孙双金曾说过：“一堂好课应上得学生小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴直张。这是课堂充满生命力的具体体现。”我想，这同样适用于作文课。我认为一堂好的作文课，一方面要有一定的广度和深度，题材来源于生活，每个学生都有话可说，有感可发；另一方面要不断激发学生的写作兴趣和写作动机，力求使他们把写作当成自我表达的需要。因此，我设计了这样的教学思路：（1）通过与学生聊天，讲述童年故事，营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生对本次作文的兴趣。（2）选择同龄人的优秀习作，用例文引路，引导学生揣摩借鉴写作方法。（3）乘兴让学生练写，要求限时完成，一气呵成。（4）选择优秀习作和问题习作数篇，让学生朗读，通过教师评价、学生评价、学生自评等多种方式让学生拥有成功体验，增强写作的兴趣。同时，教给他们修改文章的方法，“文章不厌百回改”。【教学过程】：一、故事导入，激发兴趣1、教师用六岁的小侄子学会骑自行车后兴奋不已，四处展示给别人看的故事引出课题，激发学生对话题的兴趣。从而使他们打开记忆宝库的大门，回忆起属于自己的一次次“学会”。【设计意图：心理研究表明。7——14岁的孩子特别爱...
