浅谈多媒体与音乐资源的整合（电教论文）VIP免费

电教媒体——音乐游戏的催化剂单位：扬中市实验幼儿园作者：朱康华、吴秋萍摘要：多媒体辅助教学，代替了教师的部分劳动，减轻了教师的负担，同时运用电教媒体，不仅能更快更好地充分发挥电教手段动、静、分、合自如，形、声、色调并茂，表现手法多样化和直观性的突出等特点和功能，大胆摄取、整合音乐资源，努力拓展音乐空间，激发幼儿积极参与音乐活动的兴趣，提高主动实践的意识，使音乐活动的开展。关键词：电教媒体、音乐游戏、催化剂当课程由“专制”走向民主，由封闭走向开放，由专家走向教师，由学科走向幼儿的时候，课程就不只是“文本课程”，而更是“体验课程”。教师和幼儿都应成为课程的有机构成部分，并成为相互作用的主体。音乐课将与美术课合并为艺术课，这是一种将艺术与生活、社会的有机整合。生活中存在许多音乐资源，就一棵树各个枝条上生出活生生的幼芽，用不了多久，便会开出美丽的花朵。这些资源我们取之不尽，我们应采用多种方式为我所用。拥有了它，你就会觉得人生活在大自然的怀抱中是多么美好啊！你就会明白人生的最终目标是什么？那就是热爱一切，不断追求真、善、美。我们再也不能死抱着音乐课本不松手，对生活中的各种音乐资源置若罔闻。现在多媒体技术进入音乐的课堂教学中，由于其教学容纳了大量的信息，并迅速地反映给幼儿，还能将抽象的音乐通过画面、图片一系列处理，变成通俗易懂的、形象的、直观的，使原来许多抽象的、难于理解的内容变得生动有趣，应该说能收到事半功倍的效果；另一方面通过多媒体教学能调动幼儿参与的积极性，激发幼儿的想象意识和创新能力，同时也能让幼儿达到感受美、创造美的教学目的。运用电教媒体，则能更快更好地充分发挥电教手段动、静、分、合自如，形、声色调并茂，表现手法多样化和直观性的突出等特点和功能，大胆摄取、整合音乐资源，努力拓展音乐空间，激发幼儿积极参与音乐活动的兴趣，提高主动实践的意识，使音乐活动的开展“如虎添翼”，为培养学生的音乐素养开辟更广阔的路一、发挥音像资料的作用，重组音乐教材。随着时代的飞速发展，CD、VCD、DVD，像雨后春笋，一个比一个容量大、清晰度高。现在，又冒出了个MP3，更是“一鸣惊人”。录像带一盒盒成了昨日黄花，扔掉吧，舍不得，那如何让它们发挥余热呢？我认为让各种音像资料“嫁接”，这样就能发挥更大的媒体优势。在以往的卡拉OK带中，有少儿歌曲、民歌经典、流行歌曲、戏曲精选等。经过重组，就能“旧貌变新颜”，“枯枝发新芽”。在音乐课中使用电教手段，收效最快，最明显的就是能大大地提高学生学习音乐的兴趣，它能使学生从被动到主动学习。如：在京剧欣赏《龟兔赛跑》时，为了让幼儿对我国的国粹京剧有一个完整的了解，亲密接触京剧音调，引起他们对我国传统戏曲音乐的兴趣，我从戏曲精选中找来很多京剧选段，让幼儿从中感受到了京剧独特的韵味。同时让幼儿了解这个故事，体会其中的道理，我设计了一套表现故事情节的叠加式抽拉投影片，让孩子边欣赏音乐边看屏幕上的画面，随着故事情节的发展，画面上出现了骄傲的小兔子和勤恳的乌龟；出现了激烈的比赛场面，出现了沉睡的小兔，出现了奋力追赶的乌龟……孩子们不仅掌握了京剧，而且还被带进了有趣的童话故事中，他们为乌龟加油，为骄傲的小兔子可惜，这些丰富多变的画面，有趣的表演，不仅活跃课堂气氛，而且激发了幼儿强烈的兴趣。使他们渴望进入美妙的音乐课堂。在欣赏《小天鹅舞曲》时，为了让幼儿感悟优雅明快的旋律，活跃而富于动感的节奏，展现四只小天鹅在银色月光下轻快舞蹈的情景，我找来了《四只小天鹅》芭蕾舞录像带。在富有跳动感音型的伴奏下，那四只小天鹅在轻盈地跳跃着，一举手、一回眸、一投足、一转体，无不表现出小天鹅的活泼欢快、多姿多彩，无不让孩子们着迷、留恋。这样欣赏，远比让幼儿一味地听，或教师一个劲地讲，来得直观，体验更深。二、张显幼儿创造个性，开展音乐实践活动每年的“六、一”是孩子们最忙碌的时候，老师为了展示班级幼儿最突出的才艺。幼儿根据自己的思路，将歌词进行创编，同时我们将孩子们在自己班级表演的节目拍摄成电视，并克录成光盘，让全员...