马家嘴小学六年级语文第五单元学科导学设计一、学习指南1.课题名称：口语交际·习作五2.达成目标：（1）知识与技能：1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写（2）过程与方法：通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。（3）情感态度与价值观：通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。3.学习重难点：通过交流写写与你印象最深的人，学会续写修改自己的作文，谈谈不足之处。4.学习方法建议：教师引导，学生练习，合作探究5.课时安排：三课时二、导学设计学案设计导案设计个性化意见及说明一谈话导入，明确目的1、指名回答：谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下了怎样的第一印象？2、指名回答：后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？小组交流，合作学习课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。二、联系实际，全班交流3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。（结合导学案）4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。汇报交流，集体评议小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。全课总结。第二课时一、创设情景：一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……从学生的的回忆，可以明确这次口语交际学生要交流印象最深的那个通过交流合作学习，交流印象最深的那个人，老师提出合作学习的要求，要求学生汇报时要条理清晰。同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？二、发散思维:1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。2、全班交流，教师随机点拨、引导。3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。三、回顾课文：1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括。四、选择习作：可以写小木船的续写，也可以写你和小伙伴发生的事。第三课时一、明确要求出示作文批改要求和重点：内容叙述得是否具体；语言表达是否规范流畅；书写是否工整美观；结构是否比较严谨；是否有创意；是否切题。二、范文引路出示一篇中等水平的学生习作。学生快速朗读。合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。三、写作后修改同桌交换阅读对方作文。用修改符号批改，按项目评分。想象情景，设计结果。学习课文的写作方法。写出真情实感提出写作要求四、汇报交流指名读自己或他人所写的优美语句。出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报批改意见。作者谈收获。课堂总结小作合作，取长补短。学会欣赏，不断进步。三、学习资源推荐四、困惑与建议
