小数加减法预习指导学情：《小数加减法》是在学生学习了整数加、减法的意义及小数的意义和性质的基础上进行教学的教学重点：指导学生如何有步骤有方法的预习。难点：如何列竖式及计算中灵活应用小数的性质指导流程：（1）浏览数学书，做到心中有数，了解主要内容。小数位数不相同的小数加减法。拓展：四位小数加三位小数如何列式？没有百分位怎么办，百分位上可以用什么样的方法来计算？整数如何减小数？（2）细读课本内容，认真审题。在不理解的地方做上记号。（3）想一想，新知识新在什么地方？与旧知识有什么关系？整数加减法计算法则。相同数位对齐，从最低位算起。整数加减法如何验算小数加减法如何验算呢？加数+加数=和（交换两个加数的位置或者和-加数=另一个加数）被减数-减数=差（差+减数=被减数）一位小数的加减法（位数相同）如何计算。小数的性质和小数的化简。（4）试一试，课本上的练习会不会做，这样做的道理是什么？面对“列竖式为什么要对齐小数点”这个重点和难点，我组织学生进行小组讨论，合作交流。方法指导：审题法、迁移法（5）质疑。通过预习，关于《小数加、减法》你还有哪些不明白的问题？你有什么要提醒大家的？说课提纲：预习指导课的目的：1、培养预习的习惯，让学生学会主动寻求答案，增强学习的主动性。2、预习要有发现性。“学起于思，思起于疑”，预习就是寻疑的过程。预习不等于自学，对预习中遇到的疑难之处，不一下定花大气力去解决，发现问题是预习的关键所在，因为有了问题，学生下节学习才有目标。有目标的学习，才会达到事半功倍的效果。3、预习有针对性，不同的课型采用不同的方法，有的可以采用上网查阅资料的形式。4、预习方法的指导性；预习内容的选择性；预习方法的多样性；预习的年段区分。《小数加、减法》预习提纲姓名：教师评价：一、预习内容：课本47—49页例题和试一试。二、旧知积累：用竖式计算下列各题：475＋34=800－265=思考：整数加减法在计算时需要注意什么？如何验算？0.1+0.9=6.8-5.2=思考：一位小数的加减法在计算时需要注意什么？如何验算？三、新知预习：1、4.7+3.4=4.75+3.4=观察两道加法算式有什么不同？在正确的竖式后面打“√”。4.754.75+3.4（）+3.4（）8.155.092、小组讨论：475＋34=和4.75+3.4=在计算时有什么相同的点?四、尝试练习：1、只列竖式不计算。0.634+1.58=8+3.02=3.4-2.65=8-2.65=2、猜一猜：一个两位小数加上一个三位小数，和是（）位小数。3、独立思考：你能试着回答例2及试一试小猫提出的问题吗？五、问题口袋：通过预习，关于《小数加、减法》你还有哪些不明白的地方？你有什么要提醒大家的？六、自我评价：优（）良（）一般（）
