教师如何组织课堂教学教师如何有效的组织课堂教学，有效的组织教学是高效课堂的保证等，想了了好长时间也没想出个什么好点的题目来，也不管是否能表达我想写的东东了选一个将就一下了。好长时间就想将自己想的写出来了，可总不知如何写好，今天也不管什么了写了再改。去年我听了几节小学一二年级的课，给我总的印象是：课堂乱七八糟，教师在讲台上讲的唾沫乱飞，学生在下面大闹天宫。这样的课堂教学教得累，而学生则什么都没学到。面对这样的现状，我一直在思考如何改变之，如何能使课堂更有效？当时我想还是集众人之长而解之吧，开个座谈会，让低段的教师都做下来谈谈平时自己是咋做的，然后找出过自己课堂组织教学过程中的不足，而后改进做法，促进自身课堂组织能力的提高。本想这学期开学就组织低段教师举行一个这方面的座谈会的，可是一拖再拖，九月份就快要过去了。十月初中心校的教研员就来到我校进行蹲点调研。教师们在一周的时间里，听了几十节课，对课堂进行分析后，都认为我校很多教师缺乏课堂教学的组织能力。针对这样的现状，我想不能再等了，这个座谈会还是越早进行越好，于是9月22日便布置下低段教师对自己的组织课堂教学能力进行反思，并想出解决的办法，然后在座谈会上发言，每位任课教学都要在周四的座谈会上发言。日子过得也真快10月的第一周转眼就到了，教师们都各自己发了言。可讲的都是课堂组织方面存在的困难。很少讲解决的办法。于是我对教师讲的所谓困难进行了总结，也就是每种课堂组织的方法，前面几周用起来还可以，可到了后面就没用了。一句话现在的学生很难教，什么方法对他都没用。我将教师的使用的方法都进行了分析，发现教师使用的这些方法都没有长效性，没有对学生进行实质性的鼓励，很多的都是当场奖一下，长时间做得好的却一点没有激励的措施。当时我就向大家说了我女儿从界中回来常说的一句话，“爸爸我已有7个五角星，再奖励3个五角星，我就有一本本子奖了。”那喜悦的神情，语言中透出的决心就可看出这种激励方法的效果。而反思我校好多班级五星奖励方法，表现出的只是教师的简单与轻率。学生一天下来辛辛苦苦才攒到的五六个五星，连最起码的表扬也没有摊上，第二天就擦拭掉了，这样一天，两天，三天还可以，时间长了学生还会想要那五星吗，反正得没得都一个样。想想这样的方法会有用吗？因此我觉得课堂教学组织中使用的方法一定要实在，长效。就比如前面所说的，在黑板边上没一个五星榜，每天做得最好的组在五星榜上加一个五星，每一组累积到十个后就奖励一点小东西，本子，教师做的小装饰品等，那样效果一定会很好的，那样做即使有个别学生不认真，别的学生也会监督他，会用集体的力最去感化他，不是起到了事半而攻倍的效果吗！后来大家还想出了一些这方面的方法，比如教学课堂教学中表扬的语言一定要丰富，自然，贴切。别让学生感到这是做作，是教师强作出来的表扬，不是发自内心的等。最后，大家都觉得要学学别的教师是如何组织课堂教学的，建议学生是不是可以请教研室牵头，组织几位我镇各自然校低段教得好的教师到我校做示范，大家也可以向那些优秀教师学学。一个多小时的座谈会很快结束了，但效果如何还得看以后教师课堂中的反应如何。
