10.1二元一次方程组从篮球联赛问题入手，引导学生列出两个相关方程，让学生体验二元一次方程与方程组，归纳出解及概念10.3实际问题与二元一次方程组选择了三个具有一定综合性的问题，增加运用方程组解决实际问题的实践，把全章所强调的一方程组为工具吧实际问题模型化的思想提到鑫的高度.二元一次方程组《二元一次方程组》内容安排10.2消元—解二元一次方程组标题‘消元’点出这一节的核心.引导学生从解决问题的基本策略的角度认识消元思想，依次讨论了两种常用方法：代入法消元法和加减消元法，并结合框图形式表示了这两种解法的一般过程.选学：10.4三元一次方程组的解法阅读与思考一次方程组的古今表示及解法教学建议2、关注实际问题，体现数学建模思想3、重视方程组的消元思想5、注重对基础知识的掌握，提高基本能力1、注意在对方程已有的认识基础上，做好从一元到二元、三元以及多元的转化4、加强学习的主动性和探究性6、关注数学文化教法建议1、注重学生的活动，鼓励学生的自主探索与合作交流2、注重设置丰富的问题情景，让学生经历模型化的过程3、尝试让学生自编习题，提高学生探索问题分析问题能力4、注意化归思想，数形结合思想渗透1．根据等量关系列出含有所设未知数的方程（组）；会判断一组数是不是某个二元一次方程组的解2．会列方程组解决实际问题3．列方程组解决实际问题.列二元一次方程组解决实际问题的一般步骤.二元一次方程组知识性评价4．注意了转化、数形结合等数学思想方法的应用。过程性评价过程性评价1、关注学生的建模过程，关注学生能否顺利地列出正确的二元一次方程组4、关注学生在每一次活动中都能不断体会二元一次方程与一次函数图象之间的关系.。3、关注学生是否理解将问题进行分解,以有利于突破较难问题,能否尝试地对有关问题进行分解.2、关注学生探索等量关系的过程，是否能得到包含问题中的两个等量关系
