新罗区名师培养对象优秀课堂教学设计对象名称新罗区学科带头人培养对象学校龙岩八中姓名谢文英学科语文职称中学高级教师授课类型授新课授课班级七年级（11）班授课时间2011年12月19日上午第二节授课名称一、教材及教学分析1、使用教材：莫怀戚的《散步》是人教版七年级《语文》上册第五单元的一篇略读课文。2、教学内容：本单元以“人生体验”为主题，《散步》是一篇体现浓浓亲情的文章。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。3、教材处理：这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用和写法的借鉴。所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，老师启发指导，学生合作探究，运用所学方法，继续巩固单元要求。培养学生尊老爱幼、珍惜亲情的情感。二、教学对象分析我所任教班级，学生经过七年级近半年的学习，已初步掌握了一定的学习方法，经过以往的诵读训练，他们较容易接受这篇短文，容易从朗读中获得学习喜悦感与成就感，进而主动加入到理解、创新的学习活动。学生素质参差不齐，一部分学生底子薄，基础差，本文文字浅显，课堂上通过激趣引导吸引1/10这一部分学生的注意力。三、教学目标1、学习、培养尊老爱幼的传统美德。2、学习以小见大的写法。四、教学方法以“先学后教”的思想理念为指导，我采用的是“自读品悟——诱导点拨——合作探究相结合”的教学方法。即在教师的引导下，学生运用朗读、讨论和品读的方法探究主旨、品味语言。抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，品味文章的美感，体悟文章意旨。教师适时点拨，并用多媒体来辅助教学，充分激发学生兴趣，调动学生积极性和主观能动性，使之真正成为学习的主人。五、教具准备多媒体、学生活动设计六、教学重点、难点1、学习、培养尊老爱幼的传统美德。（重点）2、学习以小见大的写法。（难点）七、教学流程（应体现教学内容、师生活动、教学意图）（一）创设情景，情感酝酿亲情是甘泉，给枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家，陪同他们一家三代散步，分享他们之间那浓浓的亲情。〖设计意图：柔和的的音乐、深情的导入旨在让学生在最短时间内进入散步的意境中，为文2/10本的情感解读作铺垫。〗（二）板书课题，展示目标学习目标：1、学习、培养尊老爱幼的传统美德。2、学习以小见大的写法。〖设计意图：明确学习目标〗（三）用心聆听，情感共鸣1、配乐朗读。2、快速抢答：（人）在（季节）（地点）散步，散步过程中发生了（用课文中一个词填写）。〖设计意图：概括事件，要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果；语言简洁。“快速抢答”的设计使学生抓住文章主干。〗（四）品读课文，情感深入学生自主、合作、探究：1、文中的几个人物分别给你留下什么印象?试结合课文内容加以分析。明确：“我”——孝顺、体贴、温和、稳重（板书：“我”---孝顺温和）A：“母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。B：“一霎时，我感到了责任的重大。……我说：‘走大路。’”“我”尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。C：“这样，我们在阳光下……背起了儿子。”“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。3/10……母亲——温和慈爱（板书：母亲——温和慈爱）A：“母亲本不愿出来的……”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。B：“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路吧...
