复式条形统计图1VIP免费

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com复式条形统计图教学内容：教科书第110～111页例2及相应的“试一试”、“练一练”。教学目标：1．使学生在具体的统计活动中认识复式条形统计图，能根据收集的数据完成相应的统计图，能对统计结果进行简单的分析或解释。2．使学生经历收集、整理、描述和分析简单数据的过程，培养数据意识，发展统计观念。3．使学生在参与统计活动的过程中，感受数学与生活的联系，培养自主探究、与同伴合作交流的意识与能力。教学重难点：使学生认识复式条形统计图的特点，理解复式与单式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。教学过程：一、创设情境，引入新课1、谈话：现在已经是12月份了，天气越来越冷了，到明年，慢慢就会到春天、夏天……说到夏天，我就想起我们学校上学期五年级做夏季校服时发生的一件有趣的事。想不想听一听？上学期做夏季校服时，是由学校统计数据交给厂家的，因此，老师就想请一位同学去调查数据。马小虎同学十分的积极，看！小虎不仅调查了数据，还把数据制成了图。（出示统计图）2、复习单式条形统计图师：这是什么图？它由哪些部分组成？引导学生观察并说出其结构：标题、日期、直条、纵轴、横轴、刻度、班级。师：它的横轴和纵轴分别代表什么？刻度上每一大格代表什么？每个直条及上面的数据代表什么？（该环节引导学生对条形统计图进行简单的复习，同时为复式条形统计图的学习做铺垫）3、师：如果小虎把这幅图交给服装厂，大家觉得好不好？引导学生说出不好，因为夏季校服是分男女的，此时只统计全班人数是不够的。小虎一想，是啊，就这样给厂家不就闹出笑话啦。于是，小虎又带着第二次的成果来了。看！（出示统计图）4、师：这幅统计图做的棒不棒？如果学生说棒，则慢慢加以引导：从图中你可以看出没班男生和女生各要做多少套校服吗？师：不能看出来，那我们该怎么办呢？此时，我们只需给它加一个标注，我们就能很方便地看出来了。这个标注就是图例。图例可以区分不同颜色直条所代表的意义。21世纪教育网--中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com（出示最终图）5、单、复式条形统计图对比（同时出示小虎的第一幅和最后一幅的统计图）师：同学们观察这2个统计图，他们有什么相同之处和不同之处？生：它们均有标题、日期……师：如果我们把第一个统计图叫做单式条形统计图，则第二个就叫做复式条形统计图。单、复式条形统计图又有何区别呢？生答，教师出示课件。师：通过这个例子，我们就发现，在遇到像男女这样两个统计项目时，我们更需要复式条形统计图。二、分析统计图1、课件出示例2图：北京市、桂林市各季度平均气温统计图。（设置为缺少图例的反图）师：这个图完整吗？学生很容易能看出缺少图例，教师课件出示图例师：浅蓝色和深蓝色分别代表什么？生：北京市和桂林市师：从图中你能得到哪些信息？学生观察并回答。师：你能根据这幅图填写下面的复式统计表吗？出示表格，学生独立完成。再反馈填写结果。2、出示问题：（1）这两个城市的平均气温，哪个季度相差最小。学生回答：第二季度，因为在第二季度时，两种直条高矮最接近。（引导学生通过直条的长短来判断）（2）北京市哪两个季度的平均气温相差最大？桂林市呢？生：北京市一三季度，因为它们直条高矮悬殊最大。桂林市也是一三。（引导学生看同种颜色的直条并会比较）（3）这两个城市各季度的平均气温变化有什么相同特点？学生讨论，引导其看出从第一季度到第三季度平均气温缓慢上升，而到第四季度则快速下降。（培养学生对趋势的分析）追问：为什么从第一季度到第三季度温度上升，而到第四季度下降，第三季度最高？三、试一试，画统计图我们认识完复式条形统计图后，你想不想也做一名小小统计师，来画一画呢？出示兴趣小组统计表师：从统计表中你得到了哪些信息？学生回答。师：在画统计图之前，大家回忆一下，刚刚的统计图，我们应该要注意些什么？学生思考，可能会说出要有图例等，教师引导其认识到画图时应注意：两直条要靠拢，每...