田冰冰：全国十佳小学班主任，全国小学语文优质课大赛一等奖获得者。重庆市骨干教师。她曾是《班主任》《班主任之友》封面人物，被《班主任之友》杂志三万余字介绍其工作特色。曾应邀到北京、福建、广西、贵州、四川、江西、陕西等地做专题讲座。她曾获教育部育人精彩瞬间，省科研成果一等奖，出版专著《小学生激励性评语600例》，曾在《人民日报》等报刊杂志发表文章多篇，新专著《轻轻松松做好班主任》即将在教育科学出版社源创书系推出。轻轻松松当好班主任转变观念一、由抓两头带中间转向关注人人，强化全员发展意识二、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识四、由简单执行到特色经营，加强教师创新意识五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识主要观点一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识;二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念；三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识；四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力；五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识。一、由抓两头带中间转向人人发展，强化全员发展意识。转变观念（1）一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识;二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念；三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识；四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力；五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识。一、由抓两头带中间转向人人发展，强化全员发展意识。案例：六一节的变革◎儿童节庆祝晚会的转变◎儿童节活动思路的改变转变观念（1）人人都登台人人得发展5000小学生校园内当“老板”一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识;二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念；三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识；四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力；五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识。和六一变革相呼应的是：◎学情调研关注人人转变观念（1）例：打一个温馨的电话。拨通电话后，班主任首先自报家门，然后用语言表达自己的诚意，可以简单问问孩子的情况，如性格、爱好、特长等。最后表示感谢与愿望。一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识;二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念；三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识；四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力；五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识。和六一变革相呼应的是：◎学情调研关注人人转变观念（1）例：做一次周详的查档记录从学籍室或者家长服务中心借取相关资料阅读，同时对有价值信息做重点记录。记下学生特殊情况，例如单亲家庭、留守儿童等，方便日后给予更多的关照。一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识;二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念；三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识；四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力；五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识。和六一变革相呼应的是：◎学情调研关注人人转变观念（1）例：做一次深入的“老班”访谈每位原班主任都会对自己的“弟子”如数家珍。与其从头摸索，不如带着本子去求教，这实在是条捷。一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识;二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念；三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识；四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力；五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识。和六一变革相呼应的是：◎学情调研关注人人转变观念（1）例：填一张细致的调查表。提前设计一张细致的调查表，待开学首次家长会上供家长详细填写，也是短时间内批量了解学生的基本情况的好办法。一、由简单执行到特色经营，加强班主任创新意识;二、由抓两头带中间到人人发展，转变教师教育观念；三、由单兵作战转向全员共育，强化教师用人意识；四、由被动抵挡到主动诊疗，提升教师调试能力；五、由猴子掰玉米到积极反思，提升教师成果意识。◎课堂教学关注人人◆摇号筒◆双色筒◆答题板◆同质同桌◆手势语◆行...
