《鸟的天堂》（王素云）VIP专享VIP免费

平定四中小学部电子教案第7册语文学科第一单元《鸟的天堂》教学设计总第课时主备教师王素云授课时间课型新授课执教教师王素云教学目标学会3个生字。能正确读写常见词语，有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。教学重点了解大榕树的特点，了解作者怎样描写景物、表达感情的。教学难点理解含意深刻的句子。教学方法朗读、思考、想象、感悟教学方法师生双边活动媒体资料第一课时一、谈话。1、什么是天堂？（指名回答）2、（板书“鸟的天堂”）鸟的天堂会是什么样子呢？二、按照要求读书。1、把课文读正确、流利。想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。2、把不理解的地方打上问号。三、检查自学效果。1、指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。2、谈自己读的感受。3、提出自己不理解的地方。（互相交流。）四、简介本文作者及课文有关知识：巴金本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。图片一第7册语文学科第一单元《鸟的天堂》教学设计平定四中小学部电子教案教学方法师生双边活动媒体资料“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。五、了解课文主要内容：快速默读课文，思考下列问题：1、作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2、哪些句子最能表现作者的感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。六、学习生字1、指名读词读字。2、指导书写难写的字：桨（奖）耀、隙3、抄写生字词语。图片2图片3图片4图片5平定四中小学部电子教案图片6第7册语文学科第一单元《鸟的天堂》教学设计教学师生双边活动媒体资料平定四中小学部电子教案方法第二课时一、复习生字词导入：1、听写写过的生字2、读生词二、学习10——14自然段1．师：通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？（第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”）师：鸟的天堂究竟是怎样的一番景象呢？我们一起去看一下。读读第10——14段落想想哪些段落具体描写了鸟的天堂的景象。2．生自由读课文212—13段写出了“鸟的天堂”什么特点？（鸟多、活泼可爱，）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）3．当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？（“群鸟纷飞让人的眼睛看不过来。）用“应接不暇”说一句话：明明把他收集的许多卡通图片都拿出来给我看，我眼睛真是应接不暇。4．这两段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。（引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。）图片9图片10图片11图片12图片13图片14第7册语文学科第一单元《鸟的天堂》教学设计平定四中小学部电子教案教学方法师生双边活动媒体资料5．师：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真快活。）师：假如你就是这里的小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？（生各抒已见）让我们回到课文的前一部分，将自己的视角往小鸟生活的环境——大榕树身上聚集，就知道了。1’三、学习第一部分：（课文7-8自然段的内容）1．自由读7—8段落，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。（在7-8自然段有关句子旁边写上批注，在不理解的地方做上记号。）2．小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来？3．班级交流。（树大、美）（１）当学生讲到树大的特点时问：从哪些句子看出树大？出示句子：我有机会看清经的真面目……不可计数。（从“一株”、“枝干的数目不可计数”你体会到什么？）（２）当学生讲到树美时问：从哪些句子看出？（出示句子：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面……翠绿的...