善于制造和谐的氛围集体的力量是无穷的，要想培养一个优秀的人才，首先必须要先打造一个优秀的集体或者说是一个优秀的团队。一个班集体的“五个结构要素”主要是：1.班集体的奋斗目标2.班集体的组织结构3.班集体的人际关系4.班集体的纪律、舆论、班风5.班集体的活动。优秀的班集体不会自发形成，而要在班主任精心组织和培养下才能建立起来我觉得我的班级现在基本上具备了班集体的五大“结构要素”，但在与科任老师的人际关系这方面还需加强。管理一个班级，光靠班主任一个人是不行的，而且也是难以实现的，还需要任课教师进行密切配合、协调一致，使师生关系更加密切，更加融洽十分重要。那么班主任如何做好这方面的工作呢?一、注意向学生介绍任课教师开学伊始，学生对新教师的课一时不适应，容易产生厌学心理。班主任应经常向学生宣传任课教师的专业成就和水平，介绍任课教师的教学特色，尤其着重挖掘那些不易被人发现的长处，从而增进学生对教师的敬重和信任，缩短师生之间的思想距离。如：在我班担任音乐课的教师，是个年轻的女教师，由于她刚从音乐学院毕业，有些同学便觉得她没有经验，对她能否上好课没有信心。为此，我就介绍这位教师认真备课、钻研教材、虚心求教的情况，并把她参加学院和市里举行演唱比赛的获奖证书展示给同学们看，还赞扬了这位教师克服身体不好的困难，全力以赴搞好教学的奉献精神。学生很受感动，主动配合教师的教学。二、认真听取任课教师反映的意见有时学生往往在班主任面前表现一个样，在科任教师面前表现又是另一个样因此，班主任应经常询问任课教师上课的情况以及学生作业情况，收集好从各任课教师那里得来的各种情况和意见，进行整理，从而找出问题症结所在，以便对症下药。一次，物理教师反映大休两天后，学生的作业竟比往日马虎，引起了我的重视。为了不再出现这种情况，我向学生宣布将对大休期间完成的作业进行检查评比。后来从收上来的情况得知，学生作业情况比以前普遍好转，物理教师心里十分高兴，对我班的教学也就更认真了。三、及时传递任课教师对学生的赞扬和要求任课教师对个别学生的赞扬，班主任要做到及时传递，使学生体验到科任教师对自己的注意和关心。如：我班的小张同学，上语文课不专心，喜欢惹别的同学讲话，语文教师一连几节课都点了她的名，她产生了抵触情绪，导致成绩下降。有一次，语文教师在批改作文时发现该生的作文写得非常好，在办公室里赞扬了她几句。我就把这一情况传递给这个学生，并请语文教师将该生的作文发下来让全班传看，这使该生十分激动，从而消除了心理障碍。此后，上语文课不再讲话了，写作水平迅速提高。她的作品多次在校刊《田韵》上发表，在全国征文比赛中还荣获了三等奖。四、恰当地反映学生对任课教师的评价学生对任课教师教学和工作方法的赞扬，班主任应及时转告，使科任教师更加坚定自己的教学方法，从而提高教学质量。如：上班会课时，学生普遍向我反映地理教师上课上得好，学生有兴趣，课堂气氛活跃。我把学生对地理教师的这种评价及时转告，这使师生关系更加协调融洽，学生的地理成绩比较理想。但学生提出的意见和建议，班主任不能简单传递，以避免造成科任教师与学生的对立。班主任应对此了解分析，筛选权衡，在适当时机，以适当的方式反映给任课教师，便于任课教师更好地完成教育教学工作。如：开学第二周，学生向我反映数学听不懂，对于选择题，教师只讲答案不讲为何选这个答案的理由。我没有马上传递这个信息，而是向学生了解情况，从学生那里了解到学生的数学基础比较差，而数学教师不知情况，以为学生基础应该不错，故认为这些选择题比较浅，不需讲理由。于是，我就把学生基础差的情况告诉数学教师，让他对学生讲详细些，数学教师也很乐于接受。后来，数学教师主动地改变自己的教学方法，经过师生的共同努力，全班同学的数学成绩有了较大的提高。五、进行换位思考，增进任课教师与学生之间的感情将心比心，这是中国的一句传统格言。能做到将心比心，任何人之间都能够相互理解，达成共识。一方面，班主任要身体力行与学生进行换位思考。另一方面，班主任要动员其他任课教师多作此举。班主...
