第二单元《改革变法风潮与秦国历史机遇》导学案班级：______姓名：________完成率：书写：正确率：学习目标：知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征；了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点；探讨商鞅变法的历史作用。学习重点：春秋战国时期改革变法的历史背景；商鞅变法的主要内容；商鞅变法使秦国富兵强。学习难点：春秋战国时期改革的必然性、商鞅变法的特点、一分为二地看待商鞅变法的得失。课时安排：二课时学习过程：一、教材内容分析：本专题课本分三个目录编排的。第1课改革变法风潮与秦国历史机遇，第2课“为秦开帝业”------商鞅变法第3课富国强兵的秦国分别从商鞅变法的背景、主要内容和历史作用三个角度阐述的。背景：可以从客观和主观两个方面分析，客观从时代背景（政治、经济、思想文化），主观从商鞅变法的有利条件和机遇方面分析。内容：从经济、军事、政治、思想、法制和习俗归纳。影响：从历史唯物主义的一分为二的观点出发，从进步和历史局限两方面分析。二、学法指导：经济、政治、思想的发展变化与改革的发展密切相关。学习本节内容要注意经济、政治、思想发展的历史背景和环境。注意和已经学过了必修一、二、三的知识相联系，构建知识结构。运用辩证的历史的唯物主义观点评价商鞅变法的功过。课本内容较详实，在学习的过程中，需要对所学内容进行轭要的归纳、概括，做到历史知识的要点化、结构化。三、合作探究、质疑解难（B级）阅读下列材料，回答问题。材料一（甘）龙之所言，世俗之言也。常人安于故俗，学者溺于所闻。以此两者居官守法可也，非所与论于法之外也。三代不同礼而王，五伯（春秋五霸）不同法而霸。——《史记·商君列传》材料二商鞅之法，良法也。鞅当孝公之世，中原鼎沸，战事正殷，举国疲劳，不堪言状。于是而欲战胜诸国，统一中原，不綦难哉？于是而变法之令出，其法惩奸宄以保人民之权利，务耕织以增进国民之富力，尚军功以树国威，孥贫怠以绝消耗。此诚我国从来未有之大政策，民何惮而不信？乃必徙木以立信者，吾于是知执政者之具费苦心也，吾于是知吾国国民之愚也，吾于是知数千年来民智黑暗、国几蹈于沦亡之惨境有由来也。——毛泽东《商鞅徙木立信论》（1912年）（1）根据材料一并结合所学知识，阐述商鞅变法的必要性。（6分）充满强烈的求知欲，人的潜力就会无限发掘1（2）根据材料二，作者从哪些方面说明“商鞅之法，良法也”？结合所学知识指出材料一、二的出发点。（10分）四、感悟高考，加强迁移。（2014·浙江自选模块·9）“历史上重大改革回眸”模块（10分）材料一商鞅是著名法家，坚持变法，富国强兵，故“商鞅虽死，而秦卒行其法”。对商鞅变法的评价，主要观点有：“商君之法，使民务本而力农”；“然其民见刑而不见德，知利而不知义”（苏轼《商君功罪》）；商鞅相秦“残伤民以峻刑”，违背了“得人者兴”、“恃德者昌”等治国要领（司马迁《商君列传》）。——据《中国古代史》改编材料二人说惠王（即秦惠文王）曰：“大臣太重者国危，左右太亲者身危。今秦妇人婴儿，皆言商君之法而莫言大王之法，是商君反为主，大王更为臣也。且夫商君，固大王之仇雠也，愿大王图之。”商君归还，惠王车裂之，而秦人不怜。——《战国策》（1）据材料一，指出商鞅变法的指导思想，并简析该理论在历史上的作用。（5分）（2）据材料一、二，结合所学知识，分析为什么商鞅遭车裂而“秦人不怜”。（5分）六、学后反思第二单元《改革变法风潮与秦国历史机遇》导学案参考答案三、合作探究、质疑解难（B级）充满强烈的求知欲，人的潜力就会无限发掘2（1）必要性：夏、商、周礼制不同而成就王业；春秋五霸法度各异成为霸主。（4分）社会大变革。（2分。符合题意即可）（2）方面：惩奸保民；奖励耕织；奖励军功；禁懒惰；立诚信。（6分。答出其中三点即可）出发点：材料一推行改革；材料二救国救民（救亡图存）。（4分）四、感悟高考，加强迁移。（1）思想：法家思想。作用：对中国专制主义政治体制的建立乃至秦始皇统一全国，都起到了重大作用。（2）原因：商鞅变法侵犯了贵族利益；轻视教化，轻罪重罚；加重...
