古漢語詞彙專題第一章緒論一、古的研究漢語詞彙專題象對二、古的目的漢語詞彙專題學習三、古的研究容漢語詞彙專題內四、古漢語詞彙學和其它科的學關係一、古的研究漢語詞彙專題象對◇以古代作研究漢語詞彙為的象對◇古代漢語◇詞彙一、古的研究漢語詞彙專題象對◇古代漢語古代漢語是指古代民族使用的漢語言，它是和代相而言的。現漢語對古代漢語有系：一是以先兩個統個秦口基而形成的上古語為礎漢語書面語；另一是自魏以逐形個晉來漸成的口語。實錄一、古的研究漢語詞彙專題象對◇詞彙•言中所有的語詞成構所言的為謂語詞彙。•詞是個體，詞彙是整。體二、古的目的漢語詞彙專題學習◇理解含的思想詞義蘊◇掌握的系詞彙詞義統◇感受言研究的趣語樂1、理解含的思想詞義蘊《左傳·公十年莊》“十年春，伐我。公，曹齊師將戰劌。其請見人鄉曰：“肉食者之，又何焉。”（謀間《曹劌論戰》）《左傳·桓公三年》：“凡公女嫁于敵，姊妹上卿送國則之，以於先君；公子下卿送之；于大，公子亦禮則國雖上卿送之；于天子，卿皆行，公不自送；于小，則諸國上大夫送之。”則《論語·子路而後從》：“子路而後。遇從丈人，以杖荷。蓧”《左傳·僖公五年》：“所‘諺謂相依，唇亡輔車齒寒’者，虞虢之也。謂《非子韓·外左上儲說》：“客有教燕王不死之道者，為王使人之，所使者未及而客死。王大怒，學學學誅之。王不知客之欺己，而誅者之晚也。夫信不然之物，而學誅罪之臣，不察之患也。且人之所急如其身，不能無無自使其死，安能使王生哉？”無長2、掌握的系詞彙詞義統◇古以音主。著史的演，音漢語單詞為隨歷進單逐向音化，音音之詞漸複詞轉單詞與複詞間構成了交的、的。音的形成錯複雜關係複詞與發展，音的成方式等，是古代複詞構問題漢語詞首先要探的。彙學討問題◇在古中，的是其的。意漢語詞與詞關係極複雜相同的，成了同。意相反義詞構義詞關係義與相的，成了反。意而對詞構義詞關係義無關讀音相同的成了同音的。意，詞構詞關係義無關音不同而字形相同的成了同形的讀詞構詞關係。之，各不同型的的排列合，成總種類詞組構了古的系。古的漢語詞彙統對漢語詞與詞關係的研究，也就是古的系的研究。對漢語詞彙統3、感受言研究的趣語樂今世俗言之，而世君子小人皆同其語訛舉謬者，惟“打”字爾(打，丁雅反)。其本“義謂考”，故人相擊毆、以物相，皆之擊謂“打”，而工造金器銀，亦之謂“打”可矣，有槌蓋(一作撾)擊之也。至於造舟者曰“打船”“打義車車”，曰“打”，汲水曰“打水”，役夫網魚魚餉飯曰“打”，兵士衣曰“打衣”，者飯給糧糧從執傘曰“打”，以糊黏曰“打黏”，以丈尺量地曰傘紙“打量”，手眼之昏明曰“打”，至於名儒舉試試碩，皆如此，事皆之打，而遍字，了學語觸謂檢書此字無(丁雅反者)。其主“考”之義擊“打”，自音“謫(注：疑作滴舊當)耿”。以字言學之，“打”字手丁，從從“丁”又物之，故音擊聲“耿”是謫為，不知因何“丁雅”也。轉為——修歐陽《田歸錄》卷二三、古的研究容漢語詞彙專題內◇古首先必研究古漢語詞彙專題須漢的法及其展語詞彙構詞發。◇古漢語詞彙專題要研究古代漢語裏的。詞與詞關係◇古也要研究古的漢語詞彙專題漢語系及其演。詞義統變◇古漢語詞彙專題還要研究古漢語專考。書詞義釋四、古漢語詞彙學和其它科的學關係古是在上世五漢語詞彙學個紀、六十年代著的形成而隨漢語詞彙學建立起的。它的建立主要吸收了我來和普通言、代國傳統訓詁學語學現語的成果，言之，古義學換漢語詞彙學與学、傳統訓詁普通言、代語學現語義學的最紧密。關係為其次，古漢語不是一孤立的科，它和中詞彙學門學言的文字、音、法國語學範疇內語語以及修都有密切的。辭聯繫1、古和漢語詞彙學傳統訓詁學是訓詁學我言的一國傳統語學重要部，它以古代文言的個門獻語主要研究語義為象對，而其核心則是。它注重探的本、由詞義討詞義本推衍引伸、由音推求假借義義語、由音探求源；它有大量的義語語同和辨析，等等，些義訓詁詞義這的成果是古的重訓詁學漢語詞彙學要食，古要充分利糧漢語詞彙學須用。2、古和普通言、代漢語詞彙學語學現語義學西方普通言是在語學19世建紀立和展起的...
