六年级数学《圆的认识》教案-2VIP专享VIP免费

六年级数学《圆的认识》教案辽河农垦管理区茅山二小学董福春章节名称圆的认识计划学时1课时学习内容分析本节课是在初步认识圆的基础上学习的，是学习本单元的基础，也为学习的圆的周长与面积打基础。在本单元中主要通过观察与活动，学生能说出周围环境中表面是圆形的物品；通过学生动手操作，体验圆的基本特征，能找出圆的对称轴，在观察、操作、讨论的过程中认识圆、半径以及它们之间的关系；理解在同圆或等圆中直径与半径的关系。学习者分析六年级的学生好奇心强、活泼好动、善于模仿、身心可塑造性强。有意注意的时间较短。，在教学中，我利用多媒体来观察一些实际生活物品，不断激发学生的想象力和表现力，让学生在愉悦的氛围中体验数学带给他们的快乐，从而使他们知道数学在生活中是无处不在的。教学目标1.学生通过画一画、折一折，观察体验圆的特征，认识圆的各部分名称。2.让学生认识直径和半径的关系，能找出圆的对称轴。3.理解在同圆或等圆中直径与半径的关系。教学重点及解决措施教学重点：让学生认识直径和半径的关系，能找出圆的对称轴。解决措施：通过动手折一折，亲身感受直径和半径的关系，等找出圆的对称轴教学难点及解决措施教学难点：理解在同圆或等圆中直径与半径的关系。解决措施：运用多媒体播放同圆的实物，进行观察，最后总结出同圆或等圆中直径与半径的关系。教学设计思路1、创设问题情境，激发学生兴趣，引出本节内容2、探索新知3、课堂练习，巩固深化4、教师总结教学过程、创设问题情境，激发学生兴趣，引出本节内容出示课本的情境图，动物设计的汽车，思考兔博士的问题。学生回答：师：你想过没有，车轮为什么要做成圆的？车轴又安装在哪？又是为什么？生答。学习活动设计师：这一切都跟圆的知识有关，这节课让我们一起来认识圆（板书：圆的认识）二：探索新知1.老师：观察下列图片，找出它们的共同点。学生活动设计：学生观察图片，发现图中都有圆，然后回答问题；此时让学生可以再举出一些生活中类似的图形。老师：圆在生活中无处不在，古希腊的一位数学家说过，在一切平面图形中圆是最美的。2.用一个瓶盖或圆柱体在纸上描出一个圆，并剪下来。（学生独立完成）教师巡回指导。3.按照书上的方法折一折，思考一下你有什么发现？下面为圆的对折图片：圆心学生小组讨论，说出自己的看法。教师进行总结：圆是轴对称图形，它有无数条对称轴。同时介绍直径和半径平面上的一种曲线图形圆圆中心的这一点叫做圆心o连接圆心和圆上任意一点的线段是半径，通常用字母r来表示；通过圆心并且两端都在圆上的线段是直径，通常用字母d来表示。rdO·4.思考下列问题（1）一个圆有多少条直径和多少条半径？它们有什么关系？（2）在同一个或等圆里，半径的长度都相等？直径呢？（3）在同一个或等圆里，直径和半径有什么关系？学生小组讨论，师说：说说你们小组的发现？生汇报：（1）在同一个圆里可以画无数条半径，无数条直径。师：有没有谁有不同的意见？生：没有。（师板书：半径无数条直径）（2）师：你们还发现了什么？生：半径都相等，直径都相等。师：你量出你画的圆的半径是多少？其他同学呢？量直径的同学呢？有没有不同的意见。师：怎么不相等？要使半径都相等，必须加上一个前提条件。（板书：在同一个圆或等圆中都相等）（3）你还有什么发现？学生汇报，教师适时引导并小结。同一个圆的直径是半径的2倍，半径是直径的一半。谈话：你能用字母表示它们之间的关系吗？（板书：d=2r，r=d÷2）（4）圆是轴对称图形。师：为什么？（因为将圆对折后能完全重合）师：它的对称轴是什么？（直径所在的直线是圆的对称轴。）师：它有几条对称轴？（无数条）三课堂练习，巩固深化师：同学们掌握得真好，下面让我们来完成几道挑战题。1、填写下表。半径（r）20厘米7厘米3.9米直径（d）6米0.24米2、我是小法官。（1）圆的直径是半径的2倍。（2）要画直径是四厘米的圆，圆规两脚间的距离是4厘米。（3）半径2厘米的圆比直径3厘米的圆大。（4）所有的半径都相等。（5）两端都在圆上的线段叫做直径。3、解释与应用车轮为什么做成圆的？车轴装在什么位置？为什么？师：为什么要把车轮...