小学语文六下20古诗两首20古诗两首（第一课时）学生活动单教师导学案【学习目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．理解诗句中的词语，说说诗句意思，体会诗人表达的思想感情。【活动方案】活动一：比一比，看谁读得好。1．自由大声读古诗，读准字音和节奏。2．组内按序号轮读古诗，读出韵味。3．展示朗读。活动二：比一比，看谁懂得多。1．轻声读古诗，解理解诗句意思。2．组内交流对诗句的理解，讨论不明白的地方。3．全班展示。一、导入新课，揭示课题。1、今天我们再来学习一首有名的诗——《石灰吟》（板书课题），齐读诗题。2、了解诗人：《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。于谦(1398-1457)，浙江杭州人。明代著名的政治家、军事家和诗人。公元1421年，考中进士，历任监察御史，山西、河南巡抚，兵部尚书等职。为官清正，不畏强暴，深受人民爱戴。公元1457年，被奸官诬陷杀害，1465年，明朝政府为于谦平反昭雪，并赐谥号为“忠肃”3、释题：吟：吟诵，古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》等。4、质疑：作者为什么要吟诵石灰呢？大家了解石灰吗？引导学生了解石灰的相关知识。二、初读古诗，明诗意。1.学生大声读故事，注意读准字音，读出节奏和韵味。石灰吟千锤/万击//出深山，烈火/焚烧//若等闲。粉骨/碎身//全不怕，要留/清白//在人间。2.全班比赛读。3.再读古诗，理解诗句。集体交流，预设：（1）“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。”（板书：千锤万击、烈火焚烧）千锤万击：形容开采石灰原料非常艰难。锤，锤打。击，击打、开凿。若等闲：好像很平常的事情。这两句诗的意思是：经受千锤万击才出深山，烈火烧炼也很平常淡然，好像很平常的事情。首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世时就经受考验。第二句写了石抓住关键词，借助插图来理解。小学语文六下20古诗两首活动三：比一比，看谁悟理深。1．再读全诗，思考：①说说石灰的特点。②诗人借石灰表达了怎样的情感？2．组内交流。3．汇报展示。【检测反馈】1．解释带点的字，写出诗句的意思。千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。字意：句意：2．默写《石灰吟》的最后两句：灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的考验，却能够从容自若，处之泰然。“烈火焚烧”与“若等闲”，形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。（2）“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”（板书：粉骨碎身、清白留世）清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕，只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。三、三读古诗，想意境，悟诗情。诗句的意思大家都明白了，请大家再读课文，比一比看谁悟理深。小组交流，全班展示。不怕磨难、不畏艰险、勇于献身、清白留世、洁身自好于谦他要做个像石灰一样清清白白的人，不畏艰险、不怕牺牲补充阅读：入京[明]于谦绢帕麻菇与线香，本资民用反为殃。清风两袖朝天去，免得闾阎话短长。完成检测反馈。20古诗两首（第二课时）学生活动单教师导学案【学习目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．理解诗句中的词语，说说诗句意思，领悟诗人通过墨梅表达的情感。【活动方案】活动一：比一比，看谁读得好。1．大声读古诗，读准字音和节奏。2．组内轮读古诗。2．汇报展示。一、导入新课：同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样？1、“岁寒三友”是哪“三友”？2、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗？（指生背）今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》读课题二、读诗读出诗的韵味哟。小学语文六下20古诗两首活动二：比一比，看谁懂得多。1．轻声读古诗，结合注解和插图理解诗意。树：指梅树。痕：痕迹清气：清香之气。乾坤：天地。2．组内讨论交流。3．全班展示。活动三：比一比，看谁悟理深。1．再读古诗，说说诗人借墨梅表达了怎样的情操？2．组内交流。3．集体展示。【检测反馈】1．写两句描写梅花的诗句。2．你悟到梅花的哪些品质？由梅花你联想到哪些人?1、打开课本，自由...
