第一单元大数的认识第一课时亿以内数的认识（1）教材来源：小学四年级数学人教版内容来源：小学四年级数学上册第一单元主题：大数的认识课时：共12课时，第1课时授课对象：四年级学生设计者：紫荆实验学校四年级全体数学教师目标确定的依据1、课程标准相关要求在具体情境中，认识万以上的数。2、教材分析生活中大数广泛存在，对大数的认识既是对万以内数的读写的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一；教材以2010年全国第六次人口普查的数据引入本章学习内容，而本节从北京市人口数19612368，引出每个数字表示的含义，进而给出计数单位、数位、数级的概念，最后出示数位表，条理较清晰，有助于学生自己学习。3、学情分析对于小学四年级学生来说，万以内的数的读法写法都已经学习过了，有了一定的基础，从而万以上的数的读写对他们来说，可采用类比的方法进行学习。学习目标：1.认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；2.能够说出亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，知道我国记数习惯，每四个数位为一级；3.会背数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。学习重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。学习难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系评价任务：1、通过环节二检测目标1、2的达成。2、通过环节三、五检测目标3的达成教学流程：一、复习导入1、我们以前都认识过哪些数？2、数数：1）从689一个一个的数到712。2）从420一十一十的数到5403）从910一十一十的数到10004）从200一十一十的数到10003、在生活中你见到过哪些比较大的数？4、出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数：北京市共有19612368人请学生试着读一读评价要点：本环节学生能自主复习万以内的数的认识，以利于新知的探究。二、探究新知1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少利用计数器问：怎么表示10个一万？3、照这样继续数下去10个十万是10个一百万是10个一千万是师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？4、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位138190000↑表示8个十万每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。说一说其他数位上的数各表示多少？评价要点：学生能自主说出“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”计数单位，并知道相邻两计数单位之间的关系。三、巩固新知1、做一做的1题数数2、做一做的2题填数位表，回答问题3、练习一的第1题评价要点：通过练习学生能自主掌握本节所学新知。四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？五、作业：做一个数位顺序表评价要点：通过本节的学习学生能自主并准确的做出数位表，说明学生已经掌握了本节知识。六、达标测评《巩固》课时1第1、2题第二课时亿以内数的认识（2）教材来源：小学四年级数学人教版内容来源：小学四年级数学上册第一单元主题：大数的认识课时：共12课时，第2课时授课对象：四年级学生设计者：紫荆实验学校四年级全体数学教师目标确定的依据1、课程标准相关要求在具体情境中，认识万以上的数。2、教材分析本节课是本单元的起始课，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是对学生必须掌握的最基础的数学知识之一。3、学情分析学生在之前学过万以内的数的认识，认识新的计数单位可类比迁移教学，先从学生已知的计数单位：个、十、百、千、万，让学生用标有计数单位的计数器数数，引出“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，然后在万以内数读写的基础上迁移出亿以内数的读写法。学习目标：1.能正确地读出亿以内的大数2.背会读数的规则学习重点：正确地读出亿以内的大数学习难点：理解读数的规则评价任务：1、通过环节二检测目标1的达成2、通过环节三检测目标2的达成教学流程：一、复习引...
