第四单元表内除法（一）教学内容：除法的初步认识和用1~6的乘法口诀求商。教学目标：1.使学生经历观察、操作、比较、分析、抽象、概括等学习活动的过程，体会平均分的方法，初步认识除法的含义；能正确读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称；理解并掌握用乘法口诀求商的方法，能正确、熟练地用1~6的乘法口诀计算相应的除法算式；初步体会乘、除法之间的联系。2.使学生经历将现实问题抽象成用除法计算的简单实际问题的过程，初步学会联系除法的含义解决有关平均分的简单实际问题，积累解决实际问题的经验，培养初步的思维能力和解决简单实际问题的能力。3.使学生在初步认识除法和探索用口诀求商方法的过程中，体会数学与日常生活的联系，获得乐于与同学交流、合作的积极情感，进一步培养学习数学的兴趣。教学重点：理解除法的含义和用口诀求商。教学难点：理解除法的含义和用口诀求商。教学准备：教师准备：小圆片、小棒、挂图，乘、除法口算卡片。学生准备：小圆片、小棒，相应的数学知识准备。单元课时安排：约9课时。第一课时认识平均分（一）教学内容：52教材第42～43页例一、例二、“试一试”、“想想做做”。教学目标：1．在经历分物体的活动过程中，通过分类、比较，认识“平均分”。2．通过操作，形成“按每几个一份”平均分的直观认识。3．学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。教学重点：平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。教学准备：教师准备：挂图、小棒学生准备：小棒、小圆片教学过程：一、情境导入：谈话：同学们，老师今天带来了一些桃子，看看有多少？二、初步认识平均分1．教学例一：谈话：如果我想把它们分成两堆，你们觉得可以怎么分？我们用小圆片代替桃子先自己分分看，再和同桌交流交流。交流：你是怎么分的？（按照学生交流，出示三种分法）引导学生描述分法：（1）把6个桃子分成2堆，一堆2个，另一堆4个；（2）把6个桃子分成2堆，每堆都是3个；（3）把6个桃子分成2堆，一堆1个，另一堆5个；谈话：如果我想把它们分给两个人，你们觉得哪种分法比较好？为什么？（每堆同样多）像这样，每份分得同样多，叫做平均分（板书：平均分）。这6个桃子还可以怎样平均分？你想平均分成几份就分成几份，先用小圆片摆一摆，再和同桌交流交流。交流：你是怎样平均分的？追问：为什么这两种分法也是平均分？什么样的分法是平均分？2．练习：“想想做做”第1题这两种分法哪种是平均分？为什么？3．教学例二：谈话：如果我再添2个，想分给每个人2个，看看可以分给几个人？怎么分？先在图上分一分，看看能分给几个人，再在括号里填一填，和同桌交流交流。在黑板上演示：每2个圈一份，圈成4份。53引导：每2个一份地分，可以分成4份。4．练习：“想想做做”第2题让学生明确要求，先圈一圈，再填一填。交流分法和结果，逐题说说每几个一份，结果分成了几份。强调：平均分可以每几个一份地分，看结果分成几份。三、巩固练习1．操作“试一试”。12根小棒，每两根一份地分，每次拿出几根小棒，结果分成了几份？每3根、每4根一份地分呢？先自己分一分，再和同桌交流交流。2．完成“想想做做”第3题让学生看图、读题，注意观察：图里是怎样分气球的？（每次拿出3个气球给一个小朋友。）先分一分，在填空。这里把15个气球平均分，是怎样分的？四、课堂小结：今天学习了什么？你知道了哪些知识？五、作业布置：《补充习题》第23页。第二课时认识平均分（二）教学内容：54教材第44～45页例三、“试一试”、“想想做做”。教学目标：1．通过操作，形成“按几份平均分”平均分的直观认识。2．经历把一些物体“平均分成几份”的过程，学会把一些物体“按几份平均分”，并能说明“按几份平均分”的方法和过程，进一步体会平均分的内涵。3．形成平均分的系统方法，能熟练地对一些物体进行平均分。教学重点：理解并掌握“按几份平均分”的方法。教学难点：理解“按几份平均分”的过程和结果。教学准备：教师准备：桃子图片、小圆片、小棒。学生...
