各位领导、老师，下午好！我说课的篇目是《精彩的马戏》，一、分析教材，把握中心这篇课文选自人教版第四册，是一篇看图学文，全文层次清晰，语言精美，是对学生进行语言积累、表达训练的很好的范例。全文围绕“精彩”一词从两方面进行描写：一是动物表演时的神态、动作，另一方面是观众观看表演时的反映。文章最后以“马戏团的叔叔阿姨真有办法，能让动物听从他们的指挥”作结尾，点明动物的精彩表演都是马戏团叔叔阿姨训练的结果。二年级的孩子在学习课文时，生字识记上已经有了一定的方法和技巧，但这个年龄段的孩子理解能力还不强，有待于教师的引领与点播。依据教材以及学生特点，我确定了以下教学目标：1、学会本课生字新词，会用“精彩”练习说话。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用课文中的句子说每幅图的意思。3.引导学生图文结合，切实体会到这场马戏的精彩。并能选择一个略写的节目进行说话训练。4.知道这些精彩的马戏，都是马戏团叔叔阿姨精心训练的结果。其中教学目标3引导学生图文结合，切实体会到这场马戏的精彩。并能选择一个略写的节目进行说话训练。二、选择教法，指导学法：由于我们这个地方的孩子，近距离观看马戏的机会还不是很多。虽然学生对马戏充满兴趣，但缺乏抽象思维能力，光凭语言文字的描述，很难理解节目的“精彩”。因此，在教学中，我采用了如下教学策略：1、充分运用现代教学手段来支持语文教学，制作多媒体课件，再现马戏表演的情景。以生动的画面、形象的声音激发学生学习的热情，缩短文本与学生的距离，进而突破教学的重点、难点。2、优化课堂结构，引导学生自主、合作、探究，理解掌握动物的表演特点，体会马戏的精彩。3、设计多种形式的读，带领学生在读、悟的过程中增长知识，陶冶情操，发展语言，不断提高语文素养。三、优化教程，完成目标（一）、激趣，感受马戏本课揭题时，我播放马戏演出现场的鼓掌声和喝彩声。让学生进行大胆的猜测和想象：听了刚才的声音，你感觉自己好像来到了哪儿或看到了什么？然后播放一小段动物表演视频，让学生初步感知“马戏”，感受课题中“精彩”一词的含义。在检查本课生字词以及课文朗读情况后，与学生共同归纳并整理出猴子爬杆、黑熊踩木球、山羊走钢丝这三个详写的节目。最后用“课文是怎样描写这些精彩的马戏的呢？让我们一起来欣赏吧！”导入下文。本环节，我利用网络资源创设情境，用生动形象的画面，让学生直观地感受马戏的精彩。于永正老师说：“语文教学，要给学生留下语言，留下形象，留下情感，留下方法，最重要的是留下兴趣！”对于低年级的学生而言，直观的场景能迅速地激荡起他们心里的涟漪，使他们一下子找寻到倾泄热情的载体。小学语文新课标也要求，学生对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。与学生共同归纳、整理，不但是对文本进行有意义梳理的过程，也是学生发展语言能力，丰富语文积淀的过程。这一环节能扣住学生的心理，充分调动了他们的学习兴趣，激起强烈的阅读期待，为学习课文打下良好的基础。1（二）、品析，走进马戏课文的第二自然段介绍了猴子爬杆这个节目。教学时，我先让学生按照一定的顺序观察图画，说一说谁在表演节目，怎样表演，给大家留下什么印象。为了充分发挥文本的作用，使其成为一种有效的学法引领的载体。在探究猴子“倒竖蜻蜓”的表演时，我将能力训练与文本内容进行策略性整合（课件出示1、这一段一共有几句话？2、猴子表演了什么节目？3、用直线画出书中描写猴子表演的句子。4、用浪线画出表现观众反映的句子。引导学生合作探究，汇报交流。在全班交流时，抓住第四句话中的“顽皮”这个关键词语，重点理解“它爬到高竿顶上，在上面倒竖蜻蜓，一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众”。并圈画出“倒竖蜻蜓”，找出观众观看表演时的反映“哈哈大笑”，让学生从“倒竖蜻蜓”中感受到猴子的顽皮，从观众的“哈哈大笑”声中感受马戏的精彩。语文课应该给学生什么？著名特级教师薛法根老师在谈到这个话题时认为，重点之一是“培养学生会读书的方法、能力和习惯，核心是读与写的方法、能力和习惯。”“一二年级的课文很浅显，没有多少理解的...
