新课改高中政治教学对策VIP专享VIP免费

：新课改高中政治教学对策一、高中政治教学中存在的问题1.过度注重形式，教学流于形式新课改的背景下，很多教师并没有对新课改的理念进行深入分析，认为新课改就是“少讲多练”，在课堂上为学生留了很长一段时间进行课堂练习。但是，很多概念都没有被学生理解到，练习的效果又怎么会好？还有一些教师单纯的认为，新课改就是让学生进行讨论性学习，于是不管在学习什么内容时都让学生分小组讨论，这样的教学方法旨在开拓学生的思维，扩展学生的见解，但是在教师机械搬用后，讨论让整个课堂呈现出无序的状态，学生未必一定会参与到谈论中来，教师也没有很多时间对书本内容进行梳理与总结。2.教师观念陈旧，不愿改变很多教师并没有认识到新课改的意义与作用所在，对新课改的理念不认可，这就使得教师沉醉于原来的教学模式中来，很难融入新的教学观念与教学手段。还有一些教师，因为担心贸然的改变会让学生不适应，影响高考成绩便不愿改变，继续沿用原来的教学手段，这对教学模式的创新教学效果的提升有很大的影响。3.教学模式单一，“满堂灌”成为主流一些教师，特别是刚毕业的教师，在教授知识时缺乏经验在加上怯场，于是整个课堂变成了念书的课堂，将书本上的内容重复一遍给学生听，在运用一些参考书对概念做一些简单的阐释。教学乍一看并没有什么很大的问题，殊不知，这样的教学模式不仅会大大挫伤学生学生学习的积极性，更严重的是，“满堂灌”大大违背新课改中让学生自主学习的初衷。二、如何应对在新课改背景下出现的高中政治教学问题1.要合理运用教学方法新课改提倡学生进行自主学习，讨论学习，但这并不否认课堂教学的重要性，这就需要教师在课堂中合理运用各种新的教学方法和手段，而不是对教学方法生搬硬套，要针对课程的实际情况采用不同的教学方法。比如，在学习经济生活时，教师在多媒体上播放图片，让学生指出图片中属于什么消费观，进而归纳出此种消费观的特点。这就需要学生共同参与到讨论学习中来，通过讨论，学生能够对消费观产生更加深刻的理解，这对提升学习效果，增强学生学习能力大有裨益。2.转变教学观念，深刻理解新课标理念不管是教学模式的创新还是教学方法的引进都需要教师转变观念，认真深入探索新课改想要表达的教学理念。新课改指出，首先，学生是发展中的人，有巨大的发展潜力，这就要求教师发现学生的身心规律，不断探索发掘学生的发展潜能，促进学生的能力提升。其次，学生是独特的人，有自己的独特性与个性，在教学中不能用分数权衡所有的学生，要注重因材施教、注重个性化、差异化教学。最后，学生是独立的人，这就说明课堂的主体应该交还给学生，教师要让学生积极参与课堂中来，教师成为课堂的引路人，而不是课堂的主导者。3.教学模式多元化，培养学生的学习能力教师要根据不同的学习内容转变不同的教学模式，适当将“情景教学法”“快乐教学法”运用到课堂中来，让学生能够从学习政治中找寻到快乐，提升学习的兴趣与效果。其次，要培养学生的学习能力，这就需要良好学习习惯的培养，教师要在教学中言传身教，从书本中找疑问，让学生不盲从权威，通过寻疑解疑不断升华对概念的理解。最后，对学生探究学习能力也不容忽视，教师在课堂中应该引导学生对一些难点疑点问题进行讨论，在讨论中提升学生合作能力，发散性思维，进而能够进行探究性学习。三、结束语我国推进新课改教育是为了培养学生的创新能力、独立思考能力、探究学习能力。但是很多教师都对新课改的概念理解不是很深刻，这就让新课改中很多的教育方法和教育手段不能真正的起作用。因此，教师要积极转变观念，倡导多元化的教学模式，合理运用教学方法，让教学效果有实质上的提升。