5.狼和小羊教学目标：1.通过学习，让学生了解敌人（坏人）的本性，增强学生辨别好坏的意识，明白和敌人（坏人）是没有道理可讲的，必须采取其他办法。2.结合故事内容，体会人物思想感情，学习正确、流利、有感情地朗读课文。3．对于文章的意义段进行渗透。4.认识8个生字，会写7个字。教学重、难点：1.通过阅读课文，让学生了解敌人（坏人）的本性和虚伪的一面，增强学生辨别好坏的意识。2.引导学生分角色朗读文中的对话，体会人物的内心情感。教学准备：课件教学时间：2课时第1课时教学流程：一、谈话导入，揭示课题1.老师：同学们看过《喜羊羊与灰太狼》的动画片吗？2.师：这部动画片里面的主人公是谁？（羊和狼）板书课题同时出示课件狼和羊的图片3．师：在你的印象中狼是什么样的动物？（凶恶、狡猾）羊呢？（温和、善良）4．师：那么凶恶的狼和温顺的羊之间会发生什么事呢？让我们来学习第五课《狼和小羊》。二、自主学文，整体感知。1.请同学们借助拼音自由读文，把字音读正确，把句子读通顺、读流利。遇到难字、生词或是不好读的句子，可以画下来，再多读几遍。2.同桌之间互相读文，检查是否把课文读得正确、流利，互相纠错。标出自然段的序号。3.指名读课文，集体订正在读文中出现的问题。同时想一想，课文讲了一件什么事。（读文中，要注意儿化音的读法，如“这儿”“那儿”“找碴儿”，注意平翘舌音“弄脏”“气冲冲”“龇着牙”等。）三、集体合作，体验探究。1.在把握了文章主要内容后，引导学生想一想狼为了吃羊找了几次碴儿？找了哪些碴儿？（1）师：狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢?（2）引导理解：找碴儿故意找碴儿（3）狼为了吃羊找了几次碴儿？找了哪些碴儿？2．学生汇报，完成板书。（在此追问每次找的碴是哪几个自然段。）3．指导朗读（1）第一次找碴儿①狼第一次找了什么碴儿？(指名读)（课件出示这句话）师：我们注意一下标点符号，第一句用的是——（！）（感叹号表示感情强烈的句子，在这里表示一种什么感情？（凶恶）指导读出凶恶的语气。第2句是一个问号（此处采用指名读，评读，赛读等方式）师：听到狼说的话，小羊先是。。。“吃了一惊”。（表演“吃了一惊”）问：小羊为什么会吃了一惊呢？（因为狼说的完全不符合事实）小羊是怎么反驳它的？（出示小羊说的话，指名读）反问句：“我怎么会把你喝的水弄脏呢？”意思是：我不会把你喝的水弄脏。（讲反问句和陈述句）②根据图画理解上游和下游师：狼在上游，羊在下游，羊绝对不会把狼喝的水弄脏，可狼偏说是羊弄脏了水，这就是书上说的。。。。。。（找碴儿）尽管狼说的话完全不符合事实，是在故意找碴儿。可是小羊的态度却是。。。（温和的有礼貌善良讲道理）板书师：下面我们分角色朗读这两个自然段。老师读旁白，指名读狼的话、小羊的话？（2）第二次找碴儿过渡：多懂礼貌的小羊啊，尽管小羊这么尊重狼，可是狼还是不放过它，看看第二次狼又找了什么碴儿？小羊又是怎么反驳的？师：狼的态度有什么变化？（气冲冲）出示狼说的话狼为什么变得气冲冲？再读这句话，读出气冲冲的语气（指导朗读）师：“背地里”是什么意思？（就是没有当面说，偷偷说坏话）师：面对狼的无理取闹，小羊又是怎么反驳的？（出示小羊的话指名读）师：狼的话太没道理了，从哪儿可以看破出狼在说假话？小羊去年还没有出生，狼偏说小羊去年骂了它，无中生有的指责小羊，这叫什么？再次理解找碴儿。这次小羊的态度有什么变化？师：小羊为什么会喊？小羊虽然很温和，很善良，但狼一而再再而三的找碴儿，小羊这时心情怎么样？根据回答师引读，如：可怜委屈的小羊喊道，可怜害怕的小羊喊道，可怜难过的小羊喊道等等。练习朗读你想对小羊说点什么？（3）第三次找碴儿过渡：狼两次找碴儿都没有得逞，此时的狼气急败坏，它再也没有耐心了（出示狼的话）师引读：狼不想再争辩了，大声喊道：“……。”生读狼说的话师：前面两次找碴儿都让小羊用事实驳回去了，这一次狼又找了什么理由？此时的狼是什么表情？什么动作？你觉得这只狼怎么样？（狡猾，凶狠）（板书）...
