北师大版数学第九册：《找质数》教学设计一、教学目标1
用小正方形拼长方形的活动中，经历探索质数和合数的过程，理解质数和合数的意义
2、能正确判断一个数是质数或合数
3、在探索质数的过程中丰富对数学发展的认识，感受数学文化的魅力
二重点难点重点：理解质数和合数的意义
难点：知道判断一个数是质数和合数的依据
三、教学过程（一）创设情境，导入新课1、同学们用12个小正方形最多可以摆成3种长方形
能得到12的因数有1、12、2、6、3、4，共6个
2、请同学用2个、3个……11个小正方形拼成长方形，各有几种不同的拼法（教师指导学生拼摆，同时让学生将结果记录下来
）3、学生汇报
4、根据黑板上的总结，完成第10页的表格，说说“n”的含意
5、启发思考，探索并概括规律
（1）观察表格中各数的因数，你发现了什么
（2）这两类数分别叫做什么数
（指导学生阅读教材第10页的相关内容
）（3）让学生用自己的话说说什么是质数，什么是合数，初步掌握划分质数与合数的方法
6、归纳总结
今天我们学习了“找质数”，你有哪些收获
（二）巩固练习1、判断下列各数哪些是质数
（说出你的判断依据）15、7、39、40、57、81、932、判断下列说法是否正确
（1）所有的质数都是奇数
（2）凡是合数一定是偶数(3）自然数中（零除外）质数、合数的个数都是无限的
（4）质数与质数相乘，积一定是合数
3、探索活动
（1）在1～100中哪些数是质数
你准备怎么找
有一位聪明的数学家提出了一个寻找质数的简单方法（请看教材），看他是怎样找质数的
（2）让学生照书上的方法“筛选”质数最后得到2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、53、59、61、67、71、73、79、83、89、97
观察这些质数，它们有一个特点，你发现了吗
（除2以外，都是奇数
）四、板书设计找质数
