《我用残损的手掌》效果分析学生课堂注意力集中，能积极主动的参与课堂。测评练习分为两部分，第一部分是课文中句子赏析、读音、押韵等基础知识，让学生分析课文中作者所要表达的情感，并做到有感情的朗读课文，学生学习的积极性较高，对于诗的朗读节奏、语速和重音掌握的很好，句子赏析也很到位，但是个别同学感情把握不到位，有些同学朗读的速度越来越快，有点急于完成任务的感觉。测评的另一部分是拓展阅读“《狱中题壁》《偶成》和仿写”，测评的内容包括诗歌表达的思想感情和仿写，这两个题主要考察学生对诗的理解和仿写能力，目的一是让学生积累阅读的能力，二是通过拓展阅读丰富学生对现代诗认识及作者思想情感的表达。从学生做的情况来看，达到了预期的效果。《我用残损的手掌》是以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔。描写沦陷区阴暗．表现对祖国命运的深切关注，另一方面抒写解放区的明丽．侧重于写意，对象征着“永恒的中国”的土地，发出深情赞美。在感情的哀怨与欢快上完美统一，抒情风格变幻多姿。诗歌语言口语化，押韵灵活错综，有一种沉郁顿挫的音乐感。教读本文，要引导学生反复诵读，体会其音乐美。课文在想象中展开诗的内容，其思想感情的表达，主要通过形象的构成来实现。要引领学生把握诗中的艺术形象，体会诗人情感的变化。教读中，宜采用联想想象欣赏法，引领学生把握意象的含义和全诗的感情线索，培养学生解读诗歌的能力。从教学效果看，学生对本诗理解很透切，能够真正深入诗人的内心深处，体会作者要表达的情感，
