《小数点的移动》教学设计主备人：付雪玲教学目标：1、知识与技能：使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。2、过程与方法：探索并归纳出小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。3、情感态度与价值观：培养学生知识迁移的能力。会利用所学知识解决生活中遇到的简单问题，使学生初步学会购物的策略，并使学生认识全面考虑问题的重要性。教学重点：探索并归纳出小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。教学难点：发现并归纳变化规律。教学方法：自主学习、合作交流、总结归纳、应用提升教学准备：多媒体课件教学过程：一、定向导学（6分钟）1、复习：1米=（）分米8米=（）毫米0.007米=（）毫米5扩大到原数的100倍得（）。600缩小到原数的十分之一是（）。2、情景导入：（播放西游记的音乐、讲故事）这是哪一部电视剧的音乐？大家知道，《西游记》中的孙悟空有一个很厉害的武器，叫什么？下面请同学们一边看屏幕，一边听故事《西游记》，在听和看的过程中，要注意观察和思考：小数点移动与金箍棒的长短有什么关系？（话说孙悟空和他师傅一行人来到一座山头，孙悟空前去探路，遇到一个妖怪，妖怪喝到：“猴头，交出唐僧！”孙悟空大声喊道：“休想！看我金箍棒！”于是从耳朵里掏出一根只有0.009米长的金箍棒,妖怪觉得很奇怪,想:这么短有什么用?孙悟空嘿嘿一笑,对着金箍棒轻轻吹了一口气,金箍棒从0.009米变成0.09米,接着又吹了一口气,金箍棒从0.09米变成0.9米,吹第三口气的时候,金箍棒从0.9米变成9米,孙悟空喊道:“看棒！”,金箍棒重重的砸在妖怪身上,把妖怪打死了。）教师：故事中金箍棒有哪几个长度？板书：0.009米=0.09米=0.9米=9米=为了使同学们更好的感受金箍棒的长短,我们先把这四个小数改写成用毫米作单位的数,谁来说说。板书：0.009米=9毫米0.09米=90毫米0.9米=900毫米9米=9000毫米看来，小数点的位置直接影响了小数的大小，那么小数点位置的移动会引起小数大小的怎样变化呢？今天我们就一起研究这个问题。（板书课题：小数点的移动）3、出示学习目标理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。二、合作交流（5分钟）0.009米=9毫米0.09米=90毫米0.9米=900毫米9米=9000毫米从上往下观察的这几个式子，思考交流下面的问题.1、小数点向哪个方向移动？2、小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的（）倍；小数点向右移动两位，小数就扩大到原数的（）倍；小数点向右移动三位，小数就扩大到原数的（）倍。提示：先自己思考，再小组交流。有b1、b2、c1、c2依次回答问题，a同学评价、补充。试一试1：1、小数扩大到原数的100倍，小数点就要向（）移动（）位。2、372与0.372比较,372就是把0.372的小数点向（）移动（）位,扩大到原数的（）倍。三、自主学习（4分钟）0.009米=9毫米0.09米=90毫米0.9米=900毫米9米=9000毫米从下往上观察的这几个式子，思考交流下面的问题.1、小数点向哪个方向移动？2、小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的（）；小数点向左移动两位，小数就缩小到原数的（）；小数点向左移动三位，小数就缩小到原数的（）；试一试2：1、小数缩小原数的1000倍，小数点就要向（）移动（）位。2、5.06与506比较,5.06就是把506的小数点向（）移动（）位,缩小到原数的（）。四、质疑探究（5分钟）（1）、归纳总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。（2）、当小数点移动时，位数不够该怎么办？“0”起什么作用？小数点移动规律四句歌：小数点移动要记牢；右移扩大、左移缩小；移动一（二、三、----）位是10（100、1000-----）倍；位数不够“0”补位。五、小结检测（20分钟）（一）当堂练习1、下面各组数的小数点位置有什么变化？原数的大小又有什么变化？①0.407→407②5.6→0.56③6.6→0.066④20.08→2.0082、判断（1）.把5.6扩大它的10倍是560.（）（2）.把1.502的小数点去掉,它的值就缩小1000倍.（）（3）.把6.25改写成0.0625，它就缩小到原数的1/100。（）3、填空（1）、把2.3的小数点向右移动一...
