《空气中有什么》教学设计第二课时导入新课提问：空气是由哪些成分组成？其中支持燃烧的成分是什么？占空气体积的多少不支持燃烧的主要是什么？占空气体积的多少？二氧化碳有哪些性质呢？我们来研究研究。二、学习新课（一）认识二氧化碳1.制取二氧化碳。（1）讲解并演示制取二氧化碳的方法。（2）学生分组做实验，收集二氧化碳（注意：不要太多）。2.实验1：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。（1）谈话：这是把生石灰放水中浸泡，静置后取得的液体，叫澄清石灰水。大家看看它是什么样的？（无色、透明）（2）学生分组实验：把澄清石灰水倒入装有少量二氧化碳气体的瓶子中，摇晃后观察发生的现象。（3）提问：看到了什么变化？说明了什么？（4）小结：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，我们可用澄清石灰水来检验二氧化碳。3.实验二氧化碳比空气重，能灭火。（1）学生猜测：向杯中倒入二氧化碳，阶梯状放置的燃烧着的蜡烛会不会熄灭是否一起熄灭？（2）演示实验，并提问：发生了什么现象？哪支蜡烛先熄灭？说明二氧化碳有什么性质？（3）小结：二氧化碳比空气重，不支持燃烧，能灭火。设计意图：二氧化碳性质的这两个实验学生具有浓厚的兴趣，但操作不当都会出现意外，达不到预期效果。第一个实验关键是二氧化碳的量不要过多，否则会重新变清，所以可以就教师事先控制好白醋和小苏打的量来控制，可以有学生动手分组实验、探究。第二个实验，倾倒二氧化碳有一定难度，可由教师演示，学生观察分析，能较好的达到实验的目的(二)证明空气中含有水蒸气。1.谈话：为了证明空气中含有水蒸气，老师把冰块放进杯子里，盖上玻璃片（同时请一个学生摸一摸，杯子的外壁是干的）。过一会儿，我们再来观察发生的现象。2.讨论：（1）把饼干放在空气中，时间久了饼干会变软，这是怎么回事儿？（2）在生活中还有哪些现象证明空气中含有水蒸气？3.学生汇报讨论结果。4.观察实验4的装置，提问：有什么现象发生？（杯壁外有许多水珠）证明了什么？5.小结：实验结果和生活中的许多例子，都证明空气中含有水蒸气。设计意图：联系生活中饼干变潮，水桶外壁有水珠等事例，唤醒了学生的认同感，再利用实验再现，使学生更容易理解。（三）回顾和拓展1.通过前面的实验，你对空气有了哪些新的认识？依据是什么？2.对二氧化碳有了哪些新的认识？3.利用二氧化碳的性质，我们可以做哪些事呢？板书设计空气中有什么二氧化碳能使清石灰水变浑浊比空气重不支持燃烧
