《角的分类》集体备课定案教学目标：1、认识锐角、直角、钝角、平角和周角。通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。并能根据一定标准将角分类。2、通过互动学习培养学生动手操作、观察比较、抽象概括的能力。3、使学生经历分类的探索过程。体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。教学重点：认识平角、周角。能按一种合理的标准对角进行分类。教学难点：认识周角是教学难点。教具准备：活动角、量角器、三角板、直尺、长方形纸教学过程：一、创设情境，生成问题我们学习了角的知识，谁愿意说说什么样的图形叫做角？老师打开一个信封里面是各种角。我们每组都准备了许多角，这么多不同的角，大家能给他们分分类吗？二、探索交流，解决问题1．以小组为单位把每组的角进行分类。问：你们是怎么分的？为什么这样分？你们知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角吗？板书：锐角：小于90°直角：等于90°钝角：大于90°2．你们是按角的度数进行分类的吗？问：这些角各有什么特点？在这三类角中，哪一类角比较特殊？（直角）你能说出身边有哪些是直角？3．请选择适当的学具，每人画一个直角。4．用最快的速度画一个锐角、一个钝角。5．小结：以90°的直角为标准，来判断锐角、钝角，所以直角很重要。（出示一个直角贴在黑板上）6．认识平角和周角。问：除了这些角，你们还知道什么角？你对平角、周角有什么认识？打开书P41，自学例2。请同学们拿出活动角，动手折出平角、周角。板书：平角=180°周角=360°问：你还发现平角、周角与什么角有关系？板书补充：1平角＝2个直角1周角＝2个平角＝4个直角问：那我们来看钝角。只说它大于90°，行不行，怎么补充？板书：钝角：大于90°，小于180°三、巩固应用，内化提高：1.先判断是什么角，再比较两个角的大小。想一想，你们采用什么方法进行研究？2.P43、4看图填一填3.P43、1先估计再量出图中各角的度数。四、回顾整理，反思提升这节课我们学习了什么？（板书：角的分类）你有什么收获，说一说。
