高中（江苏省扬中高级中学）+黄兰+镇江市第九期中学骨干教师后备人才培训班个人心得体会VIP免费

镇江市“第九期中学骨干教师后备人才培训”有感江苏省扬中高级中学黄兰2015年1月，我有幸成为镇江市“第九期中学骨干教师后备人才”培训班的一员，这次培训给我提供了一个很好的机会，让我再学习、再提高。本次培训内容丰富，形式多样，有集中培训、分学科培训、有专家讲座、学员间的互动交流。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神给我留下了深刻的印象。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心，给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会：一、提高了现代教育技术在学科教学中的运用能力随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行研究。本次培训中江苏大学的陶明华老师给我们作了《现代教育技术在学科教学中的作用》的精彩讲座，从文本资料的搜索下载到图片资料的下载搜索应用，从音频、视频的搜索采集到格式转换、合并等作了详细的介绍，让我对电脑的热情“严重升温”，利用陶老师讲授的知识，我下载东西方便了很多也制作了很多教学中的微课视频。二、提升了教育观念在培训中，我有幸聆听了严华银先生的讲座——《现代课堂：从“有效”走向“审美”》。严老师从国民阅读问题谈起引发教师读书问题的思考，作为教师我们最应该读书，而事实上去最不读书。通过四段阅读材料谈到我们当前课堂教学的问题：（1）课堂教学目标——“情感、态度、价值观”可以作为设计、调控和评价某节课教学的标准和原则吗？“三维目标”是谁的目标；“教育”是怎么一回事？；“育”的实现途径是什么？严老师认为学校教育过多的夸大了德育教育调查表明百分之八十的学生都认为自己的优秀品德都来自于家庭。（2）教学过程教学模式——颠覆教学关系的“翻转课堂”，如先学后教、展示教学、讲演稿（导学案）、活动单教学等等，严老师对以上模式的共同特点“先学后教”或“学教练”模式提出研讨：何时学？何地学？怎么学？“教”的界定？以学定教展示什么？怎么获得的？什么时间又是从何处？学稿、学案的完成怎样？预设过多，于教师、学生的教学个性、创造性的发挥发展如何？巩固的作业、预习是否增加了学生的课业负担等等，在此基础上提出微课程、微视频、沃课平台，这些都是我们1需要学习的；直指分数的“应考课堂”如：以练代讲、考题引领、题海狂潮，这些是我们教师的悲哀。（3）教学方式、方法和手段——从全盘练、多媒体的泛滥和机械使用、课堂上“讲”什么？怎么“讲”的问题到因材施教的问题、课堂自主合作探究学习方式的转变问题提出是真“自主”？真“合作”？真“探究”吗？（4）学习评价方式——考试与分数（家长、社会和政府）；课堂中、学校里对学生行为和问题解答的正误和批评已经从常态变为“意外”；（5）学习、学生、教育观——严老师提出一个人的成长与家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育是分不开的，而学校教育的过度泛滥剥读了家庭教育、自我教育。鉴于以上问题，严老师提出课堂问题的解决方法，第一：对课堂教学的要素梳理——基于目标的“问题”，基于“问题”生成和“问题解决”的“活动”，基于学习主体（乃至教学者）思维的成分发展；第二：一般的课堂教学思路归纳（即问题解决教学）（1）学生先学，通过个体或者小组努力，解决浅层次问题；同时发现问题；（2）教师引导、激发、挖掘、学生研议（可以是小组可以是全班），发现共同的集中性的问题；（3）教师确定教学主要内容或者说是难点内容、师生共同解决难点的问题；（4）教师根据知识点特点和学生学习状况，设计巩固性练习供学生课内外完成并批改评讲；（5）在教学的各个环节中，比如课间，尤其是作业处理过程中，千方百计，发现并帮助解决学生的个别性问题；第三：传统教学方法的传承，如论语故事的解读（突出民主化、个性化、社会生活化）、古代书院和私塾的教学（先学后教，就在现场）、复式编班教学（自主、个性）。严老师提出当前我们过于热衷小组学习，而忽视了自主学习。我更感觉到自己要多读书、读好书，作为教师再读《论语》，从中体会中国传...