高中物理第一章第一节力的教案教学目标：一、知识教学：1、知道力是物体对物体的作用，能分析出施力物体和受力物体；2、知道力既有大小又有方向(力的三要素)，以及力的单位；3、会画力的图示和示意图，并能区分；4、明确力的分类，弄清力的作用效果，知道力的名称可按力的性质和力的作用效果来命名。二、能力训练：1、学会怎样通过力的图示，形象描述抽象的物理概念的方法；2、通过对力的分类内容的教学，渗透分类方法，使学生对分类的必要性以及分类要有确定的标准等问题，有进一步的认识。三、思想引导：1、通过分析力是物体对物体的作用，渗透辩证唯物主义观点学法引导，以分组实验的形式让学生去动手，然后教师引导、归纳出一般的规律；2、学生以通过实验、观察与思考，进行归纳和总结。教学方法：启发式、归纳法、讲练法、谈话法重点难点：1、重点：力的概念和力的图示及力的作用效果；2、难点：对力的概念的理解；3、解决办法：结合实验，多观察，多思考，并举例分析。教具1、演示实验：小车2辆，磁铁2块，弹簧秤，钩码，弹簧，小球，课本2、学生实验：两人一组，磁铁1块，小铁块1块，弹簧秤各一个，钩码，刻度尺。教学分析本节课的教学是通过实验及实例，用归纳的方法得出力是物体间的相互作用。再通过力的图示，学会运用形象描述抽象的物理要领的方法，再用分类的方法，分清性质力和效果力。教学对象：全日制高一学生教学课时：45分钟教学过程一、讲授新课：教师导入新课：同学们，平常我们在日常生活当中力的现象太多了，打过篮球吗？提过水吗？举过哑铃吗？帮人推过车吗？……都干过，这些事情通俗的话就是出点力气，可在物理学里力是一个什么概念？产生力的条件又是什么？这就是我们今天所要学的这一章的内容。1、力是物体间的相互作用【教师演示实验】：⑴用手推小车在桌面上运动。引导学生答出：手对车施加了力。⑵用细线使放在桌上的钩码上升。引导学生答出：细线对钩码施加了力。⑶用手压弹簧使弹簧形变。引导学生答出：手对弹簧施加了力。【学生实验】：磁铁吸引小铁钉。引导学生答出：磁铁对铁钉施加了力。〖提问〗：再举出物体对物体的作用力的实例，并要求说出哪个物体对哪个物体施加了力。例如：⑴放在桌面上的书本，书本对桌面施加了压力；⑵站在地面上的人，地面对人施加了支持力；⑶在公路上行驶的汽车，地面对汽车施加了摩擦力；⑷教师手中的粉笔，地球对粉笔施加了重力。〖提问1〗：老师拿起手中的课本从下往上慢慢的移动，手对课本施加了一个力，与此同时，课本对手有没施加一个力呢？从而得出另一问题：一个物体在对别的物体施力的同时，是否一定也受力？〖提问2〗：老师用手用力向讲台拍打下去，是不是只有手对讲台施加了力呢？要真是那样那么我们怎么会觉得有一点痛呢？原来在我们拍讲台的时候的讲台也同时对手也施加了一个力。[结论]：力的作用是相互的。〖板书〗：第一节：力一、力是物体间的相互作用。1、力的基本性质：（1）相互性”老师补充说明：①力学中的研究对象是受力物体；②受力物体与施力物体由研究的对象确定，即同一物体既可是施力物体，也可为受力物体，取决于研究的对象；③物体间相互作用力分别由相互作用的两物体所受，即同是存在施力物体和受力物体④；物体间相互作用力具有同时性，当我们研究一个物体受力时，有时不一定指明施力物体，但施力物体一定存在。【演示实验】：⑴将一粉笔抛到空中。问：在空中飞行的粉笔还受到手对它的作用力吗？引导学生答出：手已没有对粉笔施加作用，所以不存在力。[结论]：力的作用离不开物体。〖板书〗：⑵力具有物质性强调：①相互接触的物体间不一定存在作用力。如放在墙边的物体，与墙相互接触，但对墙没有力的作用；②不直接接触的物体间可能存在作用力。如教师手中的粉笔受到地球重力的作用；③力的作用离不开时间和空间。2、力的图示〖提问1〗：力是有大小的，力的大小用什么工具测量？在国际单位制中，力的单位是什么？用什么符号表示？答：力的大小用弹簧秤来测量，单位是牛顿（N）〖提问2〗：力作用在物体上会产生什么效果？即力的作用效果有哪些？①改变受力物体的形状；②改变受力物...
