面积和面积单位说课稿VIP免费

《面积和面积单位》说课稿陇县西大街小学任文昌一、说教材：本课内容在审定人教版教科书小学数学三年级下册第五单元第61～63页。教材简析：《面积》属于空间与图形领域，本课是第五单元的起始课，它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。为了帮助学生建立面积概念，教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验。教学目标：（1）通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动，使学生理解面积的含义。（2）认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。（3）培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。教学重点：使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确的表象。难点：在操作中体会引进统一面积单位的必要性。二、说教法和学法直观演示、动手操作法。：三、说教学设计（一）创设情景，初步感知。通过观察教材主题图，引出所有物体都有面，而且每个面都有大小，然后小结：今天我们一起研究有关物体表面的知识。这一环节中，学生已有的旧知“长度”和相关“物体表面”的经验呼之欲出，引出对“物体表面”的研究。观察比较中，学生也初步感知了“长度与面”的区别，为下节学习长度单位和面积单位的比较埋下伏笔。（二）充分感知，引导建构。1.通过物体的表面感知面积：（1）指一指：我们身边有很多物体，比如黑板，幕布、书本、课桌等等，它们的表面在哪？（2）摸一摸这些物体的表面，有什么感觉？（3）比一比：这些物体的表面，哪个大一些？哪个小一些呢？指出：物体表面的大小就是它们的面积。（4）运用“面积”一词造句：比如黑板的表面的面积比课桌的表面面积大。2.通过封闭图形认识面积：（1）认一认：有哪些封闭图形？（2）比一比：哪个封闭图形的面积大一些？比较中，我会根据学生比的过程，归纳出观察、重叠、数方格等数学方法。使学生认识封闭图形的大小就是它们的面积。根据以上两个五环节归纳出面积的概念3.体验统一面积单位的必要性。（1）课件出示：两个面积接近但形状不同的长方形。思考：用什么方法可以比出哪块面积小一些？为什么？学生经过观察、重叠无法直接比较，激发认知冲突，怎么办？（2）提供学具，动手拼摆，合作探究。4.认识常用的面积单位。（1）要求自学第63页的内容并思考下面问题：①常用的面积单位有哪些？②边长是多少的正方形面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米？（2）检查自学情况。①常用的面积单位有哪些？②拿一拿：从学具中分别拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。（出示面积单位教具）③找一找：我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米？1平方分米？1平方米？⑤试一试：1平方米的地面上能站多少个同学？这一环节的教学，我采用自学辅导方式，让学生带着问题自学。进而在汇报、拿、找、试等活动中，充分感知面积单位的实际大小，并和身边的某个面建立联系，从而起到帮助表象记忆的作用。（三）结合实践，综合运用通过填空、选择等练习题巩固所学内容。（四）回顾全课，小结延伸：全课小结时我采用总结式，在回顾所学知识的同时，也使学生对这节课有完整的认识，并加以延伸。七、说板书设计：面积和面积单位常见的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。八、本节课的设计意图是：紧密联系学生的生活实际，这样有利于让学生在具体情景中借助已有的知识经验进行学习，注重了学习过程的探索性，很好地体现了学生的主体性、教师的指导性，重视了学生知识的形成过程，同时这也符合新课程标准的教育理念。九、教后反思：课标指出小学阶段的图形与几何的教学以发展学生的空间观念为主要目标。教学中，设计了两个长方形比较面积大小，无法比较的矛盾冲突，促使学生尝试间接比较方法，用统一的面积单位来测量。让学生经历“实验-猜想-验证-概括”的完整过程。