如何做一名阳光的班主任——快乐班主任每一天摘要：班主任的每一天是班主任工作长河中的“活水”，每一天的工作做得好，班主任的整体工作就会见成效。然而每一天的工作，又都是由许许多多具体的，甚至是琐碎的工作组成的,我觉得只要用阳光的心态切实地去做好班级的常规管理工作，才能使自己有效避免陷入茫然不知所措的境地。据一些优秀班主任统计，班主任每一天的常规性工作至少有二十几项。许多年轻的班主任，或者是新担任班主任的教师，对常规管理心中无数，导致自己对班务管理瞒然不知所措，可是班主任的工作既有常规性，也有即时性，在基本的工作流程里，有可以预料的或者难以预料的“细节问题”需要及时处理。《阳光心态每一天》这本书中选择了8个专题：打招呼的问题、一日计划的制订、学生迟到的处理、课堂有效管理、课间十分钟利用、课间操的组织、午餐与午休中的教育、学生旷课及逃学的处理。这些都是班主任每一天的工作中会经历的或发生频率比较高的问题，然而这些问题只要我们用心地去做细做好，相信一切问题都可以迎刃而解，下面我用几点归纳一下我对这些问题的见解。一、选择开心其实生活本来就像一面镜子，当你对它笑时，它就对你笑;反过来，但你对它哭，它也就哭。首先，我们和学生都应该保持积极乐观，我们要教育笑对人生，使学生受到感染，使学生性格开朗、有乐观的心态。我认为做一名阳光型的教师，在拉近与亲人、朋友、领导、同事、家长、学生的距离有很大的帮助，在这一方面我自我觉得做的还可以，因为在这方面我跟家长做了大量的有效沟通，宣传我乐观教育学生的办法和收到一定的效果。我知道心情是可以自我调适，可以选择的。有些人在失意时悲观、懊悔，有些人却能够泰然处之。关键是一个人在主观上如何看待这些问题。假如我们能够一心献身于社会主义的教育事业，遇困难时坚忍不拔、对待他人宽厚仁慈、对待名利琐屑不较量、对待挫折不悲观丧气，那么我们在工作中就能时常保持乐观向上的心理。当然，要做到性格开朗，泰然处事，决非一朝一夕之功。我们平时应该留意培养心理素质，增强心理承受能力和行为的控制能力，努力克服自己性格上的弱点，凡事都能想开一点，我们就一定可以做到乐观向上。二、乐观工作，追寻幸福我的工作是教书育人，课堂教学是我与学生共同学习的一个主要舞台，那么我们就要学会营造一种愉快、和谐的学习环境，积极、坚定地营造学生自我发展的空间，喜爱学生，使学生自主学习与小组合作均得到鼓励，善于用幽默风趣的语言化解课堂的矛盾。这样学生可以愉快学习，教师乐不思回。当老师的，要真正把教书育人作为最幸福的事情。教师和学生都是要追求幸福的，希望过上幸福的生活。所谓学生的幸福就是学生自己生活满足程度的一种主观感受，学生在学校能愉快地学习对他们来说就是一件幸福的事情，就教师个体的生命而言，教育教学活动占据了核心部分，假如在教育教学过程中寻找不到自己和学生的幸福，那么他就找不到人生的幸福。做个幸福的教师，既是教育事业的必需，也是教师个体生命的必需。应该让教育者和受教育者一起幸福起来。自我认同和幸福感同属于人的精神世界，无法外在强制，只能是内发的，只能起于自我认同，终达于内心幸福。乐教乐育在于你对幸福的认同，与有朝气的学生在一起时的幸福快乐。三、调节心态，探索教育教法可以看成享受艺术人生心与书交流，是一种滋润，也是内省与自察。伴随着感悟和体会，淡淡的喜爱在心中升起，浮荡的灵魂也渐回平静，让自己始终保持一份纯净而又向上的心态，不失信心地切入生活现实，装点生活。当我们以古典的心态对待学习时，春日的香花、夏日的小溪、秋天的明月、冬天的残阳，都将以更美好的风姿走进我们的生活。教师教学艺术的能力取决于教学经历、对教学模式的驾驭能力，更在于教师的精神修养。“运用之妙，存乎于心”就是这个道理。心在享受，艺术的造就便高。学习《阳光心态每一天》这本书后，我有很多心得和一些体会，我调整了以前的很多教学心态问题。我现在很清楚地知道，喜欢发现并赞美生活的人，总能发现生活中点滴的幸福，并善于把它传递给身边人。常言道：“送人玫瑰，手留余香。”让我...
