《质数和合数》——说课设计白银市会宁县东关小学温志旺一、教材分析二、教学目标⑴知识与技能目标：能够理解质数与合数的意义，能正确判断一个数是质数或合数。⑵过程与方法目标：培养学生观察、比较、概括和判断能力。⑶情感、态度、价值观目标：在学习过程中感受数学文化的魅力；激发学习数学的兴趣，提高学好数学的信心。一、教材分析二、教学目标三、教学重难点四、教法学法五、教学流程一、操作互动、学习新知第一层次：动手操作、初步感知第二层次：质疑问难、感性认识第三层次：分类对比、理性认识1、揭示质数和合数的含义2、如何判断质数和合数3、理解“1”的特殊性4、自然数的分类（根据因数的个数）质数1合数五、教学流程一、操作互动、学习新知第一层次：动手操作、初步感知第二层次：质疑问难、感性认识第三层次：分类对比、理性认识1、揭示质数和合数的含义2、如何判断质数和合数3、理解“1”的特殊性4、自然数的分类（根据因数的个数）二、自主探索、加深理解第一层次：寻找100以内的质数五、教学流程一、操作互动、学习新知第一层次：动手操作、初步感知第二层次：质疑问难、感性认识第三层次：分类对比、理性认识1、揭示质数和合数的含义2、如何判断质数和合数3、理解“1”的特殊性4、自然数的分类二、自主探索、加深理解第二层次:100以内的质数歌第一层次：寻找100以内的质数五、教学流程100以内质数口诀歌2、3、5、7和11，13后面是17，19、23、29，（十九、二三、二十九）31、37、41，（三一、三七、四十一）43、47、53，（四三、四七、五十三）59、61、67，（五九、六一、六十七）71、73、79，（七一、七三、七十九）83、89、97。（八三、八九、九十七）一、操作互动、学习新知第一层次：动手操作、初步感知第二层次：质疑问难、感性认识第三层次：分类对比、理性认识1、揭示质数和合数的含义2、如何判断质数和合数3、理解“1”的特殊性4、自然数的分类二、自主探索、加深理解第二层次:100以内的质数歌第一层次：寻找100以内的质数三、练习巩固，内化提高第二层次：课堂练习第一层次：数学游戏——听要求，做动作五、教学流程1、说一说“11月27日，老师6点准时起床，7时座上“会宁到兰州”的客车，上午11时到达兰州，下午17时赶到16中报道抽签，抽了个3号，准备了1天，与28日早上给大家讲课”。这些数中，哪些是质数，哪些是合数。2、填一填①一个数最大的因数是８，它是（）数。②一个数只有1和41这两个因数，它是（）数。③10以内的质数有（）个。④20以内的质数有（）个。⑤100以内最大的质数是（），最小的质数是（）。⑥最小的合数是（）3、猜一猜温老师的QQ是；abc07076d7，请同学们根据提示猜猜老师的QQ号码。温馨提示：其中a既不是合数也不是质数；b是最小的质数；③c是最小的合数是；d有1、3、9三个因数。一、操作互动、学习新知第一层次：动手操作、初步感知第二层次：质疑问难、感性认识第三层次：分类对比、理性认识1、揭示质数和合数的含义2、如何判断质数和合数3、理解“1”的特殊性4、自然数的分类二、自主探索、加深理解第二层次:100以内的质数歌第一层次：寻找100以内的质数三、练习巩固，内化提高第二层次：课堂练习第一层次：数学游戏——听要求，做动作四、拓展延伸、知识升华五、教学流程把28个球装在盒子里，每个盒子装得同样多，有几种装法？每种装法各需要几个盒子？如果有37个球呢？提示：28的因数有1、2、4、7、14、28这六个，最多有6种装法，但由条件可知至少要2个盒子，所以有5中装法，见下表。每个盒子装球个数124714需要盒子个数28147428一、操作互动、学习新知第一层次：动手操作、初步感知第二层次：质疑问难、感性认识第三层次：分类对比、理性认识1、揭示质数和合数的含义2、如何判断质数和合数3、理解“1”的特殊性4、自然数的分类二、自主探索、加深理解第二层次:100以内的质数歌第一层次：寻找100以内的质数三、练习巩固，内化提高第二层次：课堂练习第一层次：数学游戏——听要求，做动作四、拓展延伸、知识升华五、回顾总结五、教学流程质数和合数质数只有两个因数合数有两个以上因数1既不是质数也不是合数板书设计：
