25《词五首》教案（第一课时）三维目标知识与能力1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容。2、把握作者的感情。3、品味诗歌语言。4、培养想象力，感受诗歌的画面美。过程与方法1、引导学生反复诵读，通过节奏、语气、停顿的变化表现诗词的情感；2、引导学生体会诗词所表现出的情感与思想，在感悟中使学生多一份情感经历。3、培养想象力，感受诗歌的画面美情感态度与价值观认识古人面对自然、生活与自身变化所持的态度，在感悟中同古人心灵交融，使学生多一份宝贵的情感经历。教学重、难点作品的思想内涵教学用具：多媒体课件教学步骤一、导入说到宋词的“婉约派”，不能不提到他的前身----以离愁别绪，闺情绮怨为创作主体的“花间派”，而“花间派”的鼻祖被清代评论家王国维是“惊艳绝人”，这倒不是说他本人如何美艳，而是评他绮丽的“惊艳绝人”。今天我们通过《望江南》来欣赏温庭筠的“惊艳绝人”。二、描绘画面，花间寻美，品读《望江南》1、通过媒体展示了解作者2、多媒体出示词作，听范读后，描述所想见的画面。3、学生自由朗读。4、师生质疑探究问题一：作者一字未写这位女子的容貌，那么，我们从哪些地方可看出是位佳人？问题二：作者的几笔描画，一个望眼欲穿的柔美女子便浮现在我们眼前，独自倚栏，直至夕阳西下，漫长无果的等待中，这位女子的心境会有怎样的起伏变化？（以上两个问题先由学生讨论探究后回答，然后教师总结归纳并板书）5、小结三、围绕词眼，暮春诉愁，赏析《武陵春》1、了解作者及写作背景2、多种形式的朗读3、师生质疑探究，品词悟情。①、找出本词的的“词眼”。②、说说“愁”因何而来？③、“愁”是如何在字里行间表现出来的？3、小结四、拓展延伸说出古诗词中写“愁“的语句（学生回答）五、布置作业
