论文：利用自主游戏促幼儿社会性发展VIP专享VIP免费

自主游戏促进幼儿社会交往能力荣怀新世纪幼儿园郭霞内容摘要：未来的社会是一个开放的、互助的社会，良好的社会交往能力对一个人来说极为重要。但是现阶段的幼儿大多是独生子女，是大人的“中心圈”对其事事依顺，也因此造成了孩子不合群、自我为中心，孤僻、任性，不善于交往等表现。为此，我们遵循《指南》精神，结合幼儿实际情况，提出了让幼儿在自主游戏中获得社会性交往的能力。本文所指的自主游戏是指：能充分体现儿童意愿激发儿童的自主性、参与性,最大限度体现儿童自主精神的一类游戏活动。包括户外实践自主游戏、区域游戏、一日生活中的自发游戏等。通过不同形式的自主游戏活动，促进孩子良好个性的发展，培养幼儿的社会性交往。关键词：自主活动促进培养社会性交往未来的社会是一个开放的、互助的社会，良好的社会交往能力对一个人来说极为重要。《指南》也指出每个儿童从出生的那一刻起就处于一定的社会环境和社会关系中。特定的社会环境和社会关系构成了儿童身心发展的基本条件，也构成了其身心发展的重要内容。著名幼教专家陈鹤琴先生非常强调对幼儿进行做人的教育，即对幼儿进行社会性教育。心理学研究表明幼儿期是社会性发展的重要阶段，但是现阶段的幼儿大多是独生子女，他们在家中享有特殊的地位，使许多的幼儿养成了一些不良的行为习惯，造成了孩子幼儿不合群、自我为中心，孤僻、任性，不善于交往等表现。案例1：小班主题活动《水果品尝会》中，我们要求每个孩子都带一些水果来园，并组织孩子进行集体的水果品尝会。活动中，我们将孩子带来的水果有序的放好，A幼儿看到水果很快就往自己嘴巴里送，嘴巴里还嚼着呢，小手就伸向桌子上的另外的水果，使劲的往自己这边拦。这情景刚好被我看到，于是我进行了一定的干扰，孩子稍微放手了一点，但当我离开，孩子的两手又是满满的水果。这种表现其实就是孩子以自我为中心，独霸，不愿和同伴分享。同伴交往不良的幼儿容易出现孤僻、冷淡、退缩、压抑或其他心理障碍。不利于幼儿积极、良好的社会情感形成与发展。消极的同伴交往不仅影响幼儿当时的心理健康，甚至会对幼儿以后各个年龄阶段出现的行为问题、人格问题、社交障碍等有着密切的联系。结合《指南》“以游戏为基本活动”精神，我们提出了运用自主游戏来发展幼儿的社会交往能力。自主游戏是指：能充分体现儿童意愿,激发儿童的自主性、参与性,最大限度体现儿童自主精神的一类游戏活动。在自主游戏中,孩子要学会自己摆放和收拾玩具,自己确定游戏的主题(要玩什么),自己学会结伴(和谁一起玩),自己决定游戏的场地(在哪里玩),自己解决游戏中的问题(如材料不够怎么办),自己解决游戏的人际纠纷。当然,自主决不等同于放任自流,它是规则下的自主,是教师隐性影响下的自主。主要包括如下几方面：一、利用实践自主游戏活动，丰富幼儿的社会情感经验。幼儿的情感是与认知想结合的，情感的产生受到知识经验的影响，在日常生活中继续通过情感体验，幼儿产生自觉、稳定的行为，感受社会性交往的快乐。社会教化幼儿，幼儿认同社会，我们就利用这层关系，充分利用户外活动，丰富幼儿的社会情感经验。例如在主题《绿色世界》中，我们根据主题的内容设计了“我是环保小卫士”的活动，我们走出教室，走进生活，在小区里分发我们孩子自己设计的宣传资料，还有捡垃圾的活动，赢得了周围群众的一致赞扬；还有我们结合重大的节日像“城市无车日”活动中，我们孩子也制作了宣传卡，认真的负责的进行了宣传和分发活动，孩子们的行动得到了成人的肯定，快乐和满足油然而生。正是这种孩子们喜欢的社会实践活动，比室内活动深刻、真实得多！孩子们在实际生活中能够关心、帮助他人；保护环境等等，感受到了“你快乐，所以我快乐”的乐趣。又如：“为灾区儿童献爱心”活动中，孩子们自己从家里带来了玩具、书籍学习用品等东西，通过“买、卖”的游戏，不仅让孩子从游戏中学会了大胆与同伴交流、沟通，而且知道了通过自己的努力真真正正的帮助到了别人；例如2：我们大班年段根据主题活动的制定，组织安排了“逛超市购物”的自主游戏，游戏前我们请孩子们自己准备好钱，孩子们第一次和同伴一起走进超市...