16草原（第二课时）学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能寻找到描写“草原”美景、“草原人”热情好客的词句，并能扣住一些关键词，体会到字里行间表现出来的对草原的赞美之情。3、理解课文内容，体会汉蒙情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的感情。学习重点：抓住重点词句来感受字里行间流淌出来的草原气息，感受草原的自然美与人美的链接点。体会汉蒙民族团结的思想感情。学习难点：展开想象，具体感悟“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。学习过程：一、学情调查1、齐读课题。2、通过上节课的学习，我们知道作者老舍是从哪两个方面来写草原的。（景和人）3、草原上的景和人给你留下了怎样的印象？（景：_________________人：_________________）二、品句赏段，感受景色之美。1、互动探究：草原的景色美在哪里？请同学们自由读第1自然段，画出最吸引你的地方，多读几遍。2、交流：（根据学生交流情况相机提示）（1）那里的天……表示我满心的愉快。a.说说原因。b.抓住“那么”体会“清新”、“明朗”的程度和作者“愉快”的心情。（个别指读、齐读）（2）天底下……给无边的绿毯绣上了白色的大花。学习引导：a.在你眼前出现了怎样的景象？b.你能否通过朗读把这种景象呈现给大家？（指导读好“一碧千里”、“也”、“无边”、“白色”）c.读了这几句话，你有什么感受？（3）那些小丘的线条是……云际。a.指名读。（听着你的朗读，我仿佛看到了那翠绿的颜色顺着小丘流下来，轻轻地流入云际，这就是——翠色欲流）b.你能把这种流动的感觉读出来吗？（读词、读句子）（4）这种境界……a.这是一种多么美妙的感觉呀！这种境界，既_______又______既________又________，你惊叹什么？为什么而舒服？你想久立四望什么？b.齐读，把我们刚才说的、想的都带进去。（5）在这种境界里……无限乐趣。学习引导：骏马和大牛会回味吗？实际上是写谁的感受？3、齐读第一自然段。（配乐）三、自主感悟，体会草原人情美。1、互动探究：草原的风景美，人情更美。请同学们默读2-5自然段，思考：作者写了哪些动人的场景，哪些场景给你留下了深刻的印象？边读边画，写出自己的感受。2、交流：（1）忽然……朝我们飞过来。a.学生说说自己的感受。b.学习引导：关注“飞”，一个“飞”字让你读出了什么？（2）主人们下了马，我们下了车……总的意思是民族大团结。a.学生说说自己内心的感受。b.齐读，你听到了什么？听懂了吗？怎样听懂的？c.我们的手是热的，心是热的，虽然素昧平生，但一见如故，好像久别重逢的老朋友。让我们一起再来读一读。（3）干部向我们……我们再回敬。从“七十岁”你能体会到什么？除了干部和老翁，还有谁向我们敬酒？这是一个怎样的场景？（4）歌声……听者总会露出会心的微笑？为什么“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”？3、大家在一起唱呀、跳呀、说呀、笑呀、不知不觉，太阳已经偏西。再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着一望无际的草原，身边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶，鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手，那样热乎乎的握着，握着不散……那可真是——（引导学生说出表示舍不得离别的成语）这正是——（课件出示：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳）齐读。4、迁移运用：此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？________________此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？_______________________选择一项写一写交流展示。5、这篇课文的主要内容是写作者的一次访问活动，但为什么要以“草原”为题呢？小结：这篇课文主要写作者的一次访问活动，中心是表现蒙汉人民的友好情谊，歌颂各民族的团结。作者以写草原之美衬托蒙族人民的心灵之美，民族团结的精神之美。同时，也写出了草原的独特的风光形成了蒙族人民独特的风俗，独特的民族气质——热情豪爽。作者描写了草原的美丽景色和蒙古族人民热情好客、远道迎接、盛情款待客人的情景。草原的静态美和蒙族人民欢迎客人的热烈欢腾场面给我们留...
