以生为本，扎扎实实学语文——苏教版一下《识字五》教学反思柳州市水南路小学何桂凤在学校生本理念的引领下，我们走进了生本的“实验田”。在这一次生本研讨的课堂上——识字5的教学，我的实验初见成效。在四人小组的学习中，我发现经过一个学期的训练，孩子们的小组学习有条不紊地开展着。每个孩子都有领读的任务，轮到领读的同学都能按要求带着同学读准生字字音、组词、分析结构指出偏旁，没轮到领读的孩子都举起小手认真地按笔顺书空生字，能借助拼音把课文读通顺。“m-éi梅梅花梅是左右结构木字旁，写的时候要注意左窄右宽，左右两边一样高，写梅字一笔横······”全班46个孩子没有一个开小差。选出来领读的一个小组，出色地带着全班同学完成初读课文的任务。这么有效的学习，源于“我的学习，我做主”。在教学的过程中，孩子们通过学习能掌握的，让他们自己做主，培养他们的语文学习兴趣和语文学习的自信是为师之道。一年级的孩子，知识毕竟是有限的，要夯实基础，教给方法，提高孩子们的语文学习能力是为师的责任。生字的教学，这一课时，选择生字的学习来源于学生的学情，我选比较难记的“夏”用字理的方法教学；通过字理，让孩子们认识了“攵”和“夂”的意思，让孩子们通过字理，记住了“夏”：像一个头、身、手、足威武的中国人。形象具体，让孩子们印象深刻。因为训练到位，当夏字的甲骨文和金文出现时，孩子们不约而同地说这是甲骨文、这是金文，上面部分就像人头，中间部分是人的身子和手，下文的折文旁是人的脚。枯燥的汉字在孩子们面前变得栩栩如生，孩子们也学得兴趣盎然带有新部首的“雷”，让孩子们注意雨字头和雨字写法的不同，让孩子们自己观察发现。根据平时经验孩子们书写左右结构总是分家，选了“梅”，让孩子们记住左右不分家，有避让有穿插。教学以学生为主，不会的从学生实际出发，教给学习方法，这是为师之责。指导书写时，培养学生良好的书写习惯。教给学生读帖的方法：一读结构：梅是左右结构，写的时候要注意左窄右宽，左右一样高。二读位置：第一笔起笔是关键，看好位置再下手，压线笔画摆好字，写时必须看准压线笔。三看关键笔画：字的主笔要写好才能使字站稳档，四比较：学会和范字比一比、改一改，写规范。培养良好的学习习惯，是为师之本。
