第三章磁场物理物理（人教版（人教版··选修选修3-13-1））情景切入自主研习走出误区探究目标课后强化作业题型设计要点探究第三章磁场物理物理（人教版（人教版··选修选修3-13-1））情景切入自主研习走出误区探究目标课后强化作业题型设计要点探究电视机显像管中的电子只是细细的一束，为什么能使整个屏幕发光？从宇宙深处射来的带电粒子，为什么不能直射地球？为什么只在地球两极形成绚丽多……彩的极光？解开这些问题的钥匙就是本节学习的磁场对运动电荷的作用规律．第三章磁场物理物理（人教版（人教版··选修选修3-13-1））情景切入自主研习走出误区探究目标课后强化作业题型设计要点探究震憾人心的北极光第三章磁场物理物理（人教版（人教版··选修选修3-13-1））情景切入自主研习走出误区探究目标课后强化作业题型设计要点探究人类首次拍到南北极光“同放光彩”奇景人类首次拍到南北极光“同放光彩”奇景第三章磁场物理物理（人教版（人教版··选修选修3-13-1））情景切入自主研习走出误区探究目标课后强化作业题型设计要点探究第三章磁场物理物理（人教版（人教版··选修选修3-13-1））情景切入自主研习走出误区探究目标课后强化作业题型设计要点探究实验现象：在没有外磁场时，电子束沿直线运动，将蹄形磁铁靠近阴极射线管，发现电子束运动轨迹发生了弯曲。结论：磁场对运动电荷有作用力.第三章磁场物理物理（人教版（人教版··选修选修3-13-1））情景切入自主研习走出误区探究目标课后强化作业题型设计要点探究荷兰物理学家，他是电子论的创始人、相对论中洛伦兹变换的建立者，并因在原子物理中的重要贡献（塞曼效应）获得第二届（1902年）诺贝尔物理学奖。被爱因斯坦称为“我们时代最伟大，最高尚的人”。荷兰物理学家洛伦兹(Lorentz，1853—1928)第三章磁场物理物理（人教版（人教版··选修选修3-13-1））情景切入自主研习走出误区探究目标课后强化作业题型设计要点探究(1)洛伦兹力：磁场对运动电荷的作用力．(2)洛伦兹力和安培力的关系：通电导线在磁场中受到的安培力，实际上是在导线中定向运动的电荷所受到的洛伦兹力的宏观表现．(3)洛伦兹力的大小：F＝qvBsinθ(θ为电荷运动方向与磁感应强度方向的夹角)第三章磁场物理物理（人教版（人教版··选修选修3-13-1））情景切入自主研习走出误区探究目标课后强化作业题型设计要点探究当θ＝0°或180°，即电荷运动方向与磁场方向平行时，f洛＝0.当θ＝90°，即电荷运动方向和磁场方向垂直时，f洛＝Bqv(为最大值)．(4)洛伦兹力的方向：(用左手定则判)伸开左手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一个平面内，让磁感线从掌心进入，并使四指指向正电荷运动的方向，这时拇指所指的方向就是运动的正电荷在磁场中所受洛伦兹力的方向．负电荷受力的方向与正电荷受力的方向相反．第三章磁场物理物理（人教版（人教版··选修选修3-13-1））情景切入自主研习走出误区探究目标课后强化作业题型设计要点探究特别提醒：①洛伦兹力的方向总是垂直于B和v决定的平面．②因为洛伦兹力方向总是与速度方向垂直，所以洛伦兹力一个重要特点就是对带电粒子不做功，它只会改变速度的方向而不会改变速度的大小．第三章磁场物理物理（人教版（人教版··选修选修3-13-1））情景切入自主研习走出误区探究目标课后强化作业题型设计要点探究洛伦兹力对电荷永不做功，而安培力对导体棒可以做功．这是否与安培力是洛伦兹力的宏观表现相矛盾？为什么？答案：不矛盾，因为洛伦兹力方向总是与速度方向垂直，故不做功；而安培力方向总是与电流方向垂直，但不一定与导体的运动方向垂直，故可以做功.第三章磁场物理物理（人教版（人教版··选修选修3-13-1））情景切入自主研习走出误区探究目标课后强化作业题型设计要点探究是带电粒子在两种不同的场中受到的力，反映了磁场和电场的力的性质，但这两种力的区别也是十分明显的.洛伦兹力电场力作用对象仅在运动电荷的速度方向与B不平行时，运动电荷才受到洛伦兹力带电粒子只要处在电场中，一定受到电场力大小、方向F＝qvBsinθ，方向与B垂直，与v垂直，用左手定则判断F＝qE，F的方向与E同...
