用爱心播种用智慧耕耘单位：济源市济水一中姓名：范亚丽联系电话：13838934939用爱心播种用智慧耕耘济水一中范亚丽自从走上教育岗位以来，我无时无刻不把对学生、对家长、对学校、对社会的强烈的责任牢记在心上。我常想：“家长把孩子交给咱，我们没有理由不把他们教育好。”这是我们当老师的责任。因此，作为一个班主任，我一直奉行着这样一个原则：用严格的要求去规范学生，用爱去感动学生，用心去教育学生。一、弘扬个性育英才我一直有个美好的梦想，就是让我的学生每天都在快乐、幸福中度过，让我的学生每天都流露出自信的微笑，让我的学生个性张扬，神采奕奕。刚做班主任时，以学生怕自己为荣，恨不得每一个学生都从一个模子里出来，循规蹈矩。认为那才是最有成就的，可是送走了几届学生之后，心里很不是滋味。觉得自己一切都错了，他们刚上初一的时候，脸上洋溢的是阳光般的色彩，那清澈的眼神，纯洁灵动。而三年后呢？脸上多了几分世故和成熟眼中多了一些冷漠和呆板。这不值得我们反思么？学生为什么会变成这样？所以，我改变了自己的方法。充分发挥学生的个性，让他们自由发挥，展现自我！我告诉学生，聪明的学生因该是个性和科学性的结合，而不是一意孤行，像水里的石头任水冲刷，日久天长成为毫无个性的卵石，而海燕却能在暴风骤雨的海面上借助水势乘风破浪，所以个性因智慧而张扬。我班有个这样的学生，成绩很好，学习也很刻苦，但作业反馈栏里总有他完不成作业的记录，我问他为什么，他坦率的说，有些作业觉得不需要写，比如抄写，练习，已经会了，不想浪费时间。我听后漠然：他说的也不是全无道理，现实中有些作业确实没有考虑学生现状，是批评还是置之不理？于是我给他讲了“舌头与牙齿”的故事，这时老子的老师讲给老子的：人的牙齿和舌头从幼时开始一直是相依而生，但时有磕碰，若干年后，人老了，牙齿开始纷纷脱落，而舌头依然存在，依然柔软。牙齿有坚硬的个性，可最终仍战胜不了有柔软个性的舌头。讲完后我问他这道理懂么他点点头。我又告诉他，学习和生活中有自己的选择是应该的，但还要学会处理协调关系。后来他没有再不写作业，学习自主性更强了。不去压制学生，帮助他们合理发展，学生才能成为真正有个性的人。二、培养学生自主创新，成为集体的主人培养学生自主创新，成为集体的主人苏霍姆林斯基说：“真正的教育是学生自我教育。”在班级管理中，我始终坚持全员参与的原则，不管是什么活动都鼓励大家积极参与，并为他们创造各种机会。我看过这样一幅漫画，题目为“抱”，意思是说家长把孩子从小学抱到大学，以致孩子的四肢失去了正常的生理机能如果班主任一味地“抱”下去，一味地“不放”下去，与这样的家长又有何益呢？所以我们应变“抱”为“放”，让学生自己去“练”飞。我班的班会活动都是学生自己提出问题，自己组织，自己主持，老师只做幕后导演。我们班的班级文化布置，都是由学生自己动手设计完成的。同学们分工合作，有的画，有的剪，有的写，有的贴，每个同学都参与到班级管理中来，真正成了小主人。在培养班干部上，引导学生实现自我管理，曾创立了“三步到位法”。第一步，以指导为主，面对面交给他们工作方法。第二步，边工作边指导，以干部为主，班主任充当参谋。第三步，把工作担子压给班干部，班主任帮助总结经验加以提高。这样不仅使班主任从琐碎的工作中解脱出来，以充沛的精力投入教学中，同时也增强了学生自我管理的意识和本领。三、事事细心观察作为班主任，首先对每件事都要细心。平时细心观察学生的学习、情绪、身体、表现等，多与学生交流，谈心，了解他们的喜怒哀乐，爱好、兴趣，多家访了解学生的家境，分析思想动态，关注学生的点滴进步，及时鼓励表扬他们。我班有位同学叫李明，成绩不太好，又不守纪律，课间经常去商店买零食吃，上课还迟到，科任老师提到他，就头疼。在去年的创五星班级活动中，他表现得很积极，自己拿着抹布把玻璃擦的很干净，教师的前后门也擦得像刚油漆过一样。我听说此事后在班里大力表扬了他，并抓住有利时机，采取“先抑后扬”的方法教育他，他诚恳地接受了。在新学期开学时，同学们推选他为劳动委...
